Estratégias de aprendizagem e motivação em alunos de carreiras esportivas e perfil não esportivo da Universidade Laica Eloy Alfaro de Manabí, Equador
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v48.96363Palavras-chave:
Estratégias de aprendizagem, motivação, aprendizagem significativa, Questionário de Estratégias de Motivação e Aprendizagem, estudantes universitáriosResumo
Introdução. O trabalho assume como objetivo: avaliar as estratégias de aprendizagem e motivação nos alunos da Faculdade de Ciências da Educação da Universidade Laica Eloy Alfaro de Manabí, estabelecendo diferenças entre aqueles que seguem carreiras esportivas e não esportivas. Metodologia. A pesquisa constitui um estudo descritivo e correlacional. Um total de 566 sujeitos selecionados por amostragem incidental participaram. Foi aplicado o questionário MSLQ. A avaliação estatística foi realizada com o programa SPSS 23, foram determinados a média aritmética, desvio padrão e moda, o coeficiente de assimetria de Fisher, o índice somativo das respostas ao questionário segundo as dimensões, as microvariáveis e as variáveis; o teste qui-quadrado foi utilizado para diferenças significativas entre as respostas dos alunos de esportes e não esportes, e o coeficiente de correlação de Spearman para associações entre as variáveis. Resultados. O valor médio () da variável motivação é 3,52±0,77, com uma moda (Mo(X)) de 3. Na variável estratégia de aprendizagem, o é 3,95±0,64 e o (Mo(X)) é 4, e não há diferenças significativas entre as raças. A correlação entre as variáveis estudadas é alta. Discussão e Conclusões. A motivação acadêmica é afetada em todos os seus componentes: os de valor, os de expectativa e os afetivos, o componente com os resultados mais baixos é a avaliação da tarefa. Nas Estratégias de Aprendizagem, as variáveis micro, estratégias cognitivas e metacognitivas, e estratégias de gestão de recursos com melhores resultados, ambas motivação.
Palavras-chave: Estratégias de aprendizagem, motivação, aprendizagem significativa, MSLQ, estudantes universitários.
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