Metodologías activas en la Educación Física. Una mirada desde la realidad práctica
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v48.96661Palavras-chave:
metodologías activas, educación secundaria, educación física, estudio de casos colectivo, modelos pedagógicos, innovación educativa.Resumo
Tradicionalmente, os processos de renovação e inovação pedagógica têm aludido a desafios relacionados com a melhoria do ensino, enfatizando o papel dos alunos no processo de aprendizagem. Nos últimos anos, múltiplas inovações agrupadas nas chamadas metodologias ativas estão tentando responder a essas demandas. Enfrentar esses desafios na Educação Física justifica a proliferação de experiências que preconizam a utilização de novas (e renovadas) perspectivas metodológicas. Estes são enquadrados em abordagens construtivistas, ativas, sociais e conectadas com a vida dos alunos. O objetivo deste estudo centrou-se em conhecer e compreender em profundidade a aplicação de metodologias ativas em Educação Física no Ensino Secundário, bem como as suas possibilidades de adaptação ao processo de ensino e aprendizagem. Especificamente, foi desenvolvido um projeto com estudos multicasos em três contextos educacionais diferentes. Os resultados mostram que as metodologias ativas permitem o desenvolvimento das competências dos alunos, bem como a sua autonomia e um aumento da sua motivação para a prática. O processo deve ser planejado, com a participação dos alunos e o desenvolvimento de uma avaliação formativa e compartilhada. Apesar disso, o corpo docente percebe certas deficiências de formação nesse sentido e os alunos apresentam certa imaturidade para enfrentar essas metodologias. Por fim, são estabelecidas algumas recomendações para uma aplicação de qualidade na área da Educação Física.
Palavras-chave: pedagogia ativa, ensino médio, habilidades motoras, estudo de caso coletivo, modelos pedagógicos, inovação educacional.
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