Integración del aprendizaje basado en el juego en la Educación Física: efectos sobre la alfabetización y la numeración en alumnos de educación primaria inicial
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v75.117399Palabras clave:
Aprendizaje basado en el juego , Educación Física, aprendizaje corporizado, alfabetización, numeración, escuela primariaResumen
Introducción: La Educación Física (EF) puede incorporar objetivos académicos sin disminuir los niveles de actividad. Integrar el Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ) en la EF puede mejorar la lectura y la numeración de los estudiantes, manteniendo su participación activa.
Objetivo: El estudio investigó el impacto de las sesiones de EF integradas con ABJ sobre las habilidades de alfabetización y numeración en alumnos de educación primaria inicial.
Metodología: Se aplicó un diseño cuasi-experimental con grupo de control pretest–postest que incluyó a 154 estudiantes de primer grado (edad media = 6.8 años). El grupo experimental (n = 78) participó en cinco sesiones de EF–ABJ que integraron actividad física con tareas académicas, mientras que el grupo de control (n = 76) asistió a clases convencionales de EF. Las evaluaciones basadas en el rendimiento midieron la lectura y la numeración antes y después de la intervención. Los datos se analizaron mediante pruebas no paramétricas.
Resultados: El grupo experimental mostró mejoras significativas en alfabetización (Z = –7.38, p < 0.001, r = 0.83) y numeración (Z = –7.68, p < 0.001, r = 0.87). Las comparaciones entre grupos indicaron que el grupo experimental obtuvo puntuaciones postest superiores en alfabetización (Z = –3.89, p < 0.001) y numeración (Z = –5.63, p < 0.001), con el efecto más notable en las mejoras de numeración (H(1) = 14.57, p < 0.001).
Discusión: Los hallazgos confirman que la actividad física combinada con ABJ fortalece la implicación cognitiva y las funciones ejecutivas relacionadas con el aprendizaje académico.
Conclusiones: El modelo de ABJ aplicado en EF es una propuesta instruccional eficaz y viable para mejorar el rendimiento académico, especialmente en numeración, manteniendo los objetivos fundamentales de la EF.
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