Análisis del Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) en profesores de pedagogía en Educación Física en Chile
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v75.118052Palabras clave:
conocimiento didáctico del contenido, educación física, formación docente, evaluación formativaResumen
Introducción: el artículo presentó el conocimiento didáctico del contenido como clave para integrar saber disciplinar y saber pedagógico en educación física dentro del sistema escolar chileno. se contextualizó su pertinencia por las demandas curriculares y la necesidad de experiencias motrices significativas.
Objetivo: Este estudio analiza el Conocimiento Didáctico del Contenido del profesorado de Educación Física en Chile y sus implicancias para la enseñanza escolar.
Metodología: Participaron 323 docentes (37.7±7.5 años; 15.7±7.5 años de experiencia) de establecimientos públicos, subvencionados y privados. Se aplicó el Cuestionario de CDC en EF (35 ítems; 7 dimensiones). Los análisis incluyeron estadística descriptiva, correlaciones de Pearson y k-means, además de ANOVA por sexo y tipo de establecimiento.
Resultados: Los puntajes más altos se observaron en Conocimiento sobre currículo, Relación teoría-práctica y Dominio de la clase (~3.96–3.99), mientras que los más bajos fueron Conocimiento pedagógico general (M=3.03), Estrategias de enseñanza (M=2.99) y Evaluación (M=2.98). Las dimensiones se correlacionaron positivamente, destacando Relación teoría-práctica–Dominio de la clase (r=.81) y Currículo–Dominio de la clase (r=.77), evidenciando la integración del CDC. El clustering identificó tres perfiles: uno equilibrado/alto (Cluster 3), uno intermedio con fortaleza práctica (Cluster 1) y uno con déficits en estrategias y evaluación (Cluster 2).
Discusión: los hallazgos coincidieron con la literatura que reportó fortaleza operativa y debilidad pedagógica, subrayando la necesidad de reforzar transposición didáctica y retroalimentación formativa para aprendizajes significativos.
Conclusiones: se recomienda priorizar desarrollo profesional focalizado en diseño didáctico y evaluación formativa para potenciar la enseñanza de educación física en contextos diversos.
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