Programa de actividad física ecopedagógica basado en los paisajes culturales de Lampung para mejorar la conciencia moral y ambiental del alumnado
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v78.118210Palabras clave:
Ecopedagogía, Educación Física , paisaje cultural de Lampung, conciencia ambiental, desarrollo moral, Piil Pesenggiri, pedagogía culturalmente receptivaResumen
Introducción: La educación para la sostenibilidad en Educación Física (EF) continúa siendo predominantemente conceptual y centrada en el aula, lo que limita las oportunidades de aprendizaje ecológico encarnado. Los paisajes culturales de Lampung ofrecen espacios experienciales que integran movimiento, patrimonio y reflexión moral dentro de contextos estructurados de EF.
Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo desarrollar y evaluar un programa de actividad física ecopedagógica fundamentado en los paisajes culturales de Lampung para fortalecer la conciencia moral y la responsabilidad ambiental del alumnado.
Metodología: Se empleó un diseño mixto en el que participaron 118 estudiantes de educación secundaria inferior durante una intervención de seis semanas. El programa incluyó recorridos patrimoniales a pie, movimiento ecológico consciente, tareas cooperativas inspiradas en los valores de Piil Pesenggiri (Juluk Adek, Nemui Nyimah, Nengah Nyappur y Sakai Sambayan) y actividades reflexivas al aire libre. Los datos cuantitativos se recogieron mediante escalas validadas de conciencia moral y ambiental, complementadas con reflexiones cualitativas y observaciones sistemáticas.
Resultados: El análisis estadístico evidenció mejoras significativas en la responsabilidad ambiental y la conciencia moral tras la intervención. Los resultados cualitativos revelaron un incremento de la empatía ecológica, el fortalecimiento de la identidad cultural y una mayor conducta cooperativa entre los participantes.
Conclusiones: Los paisajes culturales de Lampung funcionan eficazmente como entornos ecopedagógicos experienciales donde la actividad física media la reflexión moral y la conciencia ecológica. El estudio aporta un modelo de EF culturalmente fundamentado que integra movimiento, patrimonio local y aprendizaje eco-moral dentro de marcos educativos sostenibles.
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