Revisión sistemática sobre la trayectoria educativa inclusiva de estudiantes universitarios con discapacidad en la Educación Física
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v76.118458Palabras clave:
Discapacidad, Educación Física, educación inclusiva, estudiantes universitarios, trayectoria educativaResumen
Introducción: La inclusión de estudiantes universitarios con discapacidad en educación física continúa siendo un desafío para las instituciones de educación superior debido a barreras estructurales, pedagógicas y sociales que limitan su participación plena, pese a los avances normativos e institucionales.
Objetivo: Sintetizar la producción científica publicada entre 2021 y 2025 sobre la trayectoria educativa inclusiva de estudiantes universitarios con discapacidad en el ámbito de la educación física mediante una revisión sistemática de estudios empíricos y teóricos.
Metodología: Se realizó una revisión sistemática bajo un enfoque cuantitativo y un diseño documental, siguiendo lineamientos PRISMA. La investigación se clasificó como exploratoria y descriptiva. Se seleccionaron 20 artículos de bases de datos internacionales mediante criterios de inclusión y exclusión predefinidos.
Resultados: Se identificó un crecimiento reciente en los estudios, con líneas temáticas centradas en inclusión y accesibilidad, barreras y facilitadores, diseño pedagógico adaptado y bienestar psicológico. Persisten vacíos relevantes, como la ausencia de estudios longitudinales, la escasa evaluación de intervenciones universitarias y la limitada representación de contextos latinoamericanos y africanos, lo que restringe la comprensión global de las trayectorias educativas inclusivas.
Discusión: La evidencia revisada muestra un campo en consolidación, con avances conceptuales significativos, aunque marcado por fragmentación metodológica, baja cooperación transcontinental y escasa incorporación de la voz estudiantil en los estudios.
Conclusiones: La revisión ofrece una síntesis actualizada del estado del conocimiento y destaca la necesidad de fortalecer redes colaborativas, diversificar enfoques metodológicos y promover políticas universitarias que impulsen una educación física inclusiva, equitativa y basada en evidencia.
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