Cuestionario breve de conductas disruptivas en Educación Física: propiedades psicométricas
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v78.118469Palabras clave:
Adolescentes, análisis de redes psicológicas, análisis factorial confirmatorio, Educación Física, invarianza factorialResumen
Introducción: La gestión de conductas disruptivas es un tema prioritario en educación, especialmente en contextos donde se busca promover el bienestar psicológico y el aprendizaje activo.
Objetivo: El objetivo de este estudio fue analizar las propiedades psicométricas del Cuestionario para las Conductas Disruptivas en Educación Física (CCDEF); así como comprobar su invarianza factorial de acuerdo con el sexo.
Metodología: En una muestra de estudiantes mexicanos de secundaria del Estado de Chihuahua (México), participaron 785 sujetos, de los cuales 409 fueron mujeres y 376 fueron hombres, las edades oscilaron entre los 12 y 15 años, con una M = 13.22 (DE = .93). Esta muestra estuvo compuesta por estudiantes de ambos subsistemas educativos: 447 (60.8%) de secundarias del estado y 308 (39.2%) federales; se realizó un análisis de redes, análisis factorial confirmatorio e invarianza factorial según el sexo.
Resultados: El modelo propuesto por los autores presentó índices de ajuste no aceptables, por lo que se probó el modelo CCDEF-1F8 que demostró ajuste óptimo: GFI = .982, RMSEA = .058, CFI = .990, una excelente fiabilidad del instrumento se evidenció con los coeficientes α y Ω de .92. Además, los resultados de la invarianza factorial respaldaron su aplicación para ambos sexos.
Discusión: No se encontraron diferencias significativas en las conductas disruptivas entre hombres y mujeres.
Conclusiones: Se concluyó que el CCDEF-1F8 es un instrumento confiable y válido para su aplicación en las clases de Educación Física con estudiantes de secundaria de la región centro-norte de México.
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