Necesidades psicológicas básicas en la Educación Física en educación secundaria: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v76.118566Palabras clave:
Innovación educativa, adolescencia, bienestar, motivación, Educación FísicaResumen
Introducción: La Educación Física en la Educación Secundaria Obligatoria desempeña un papel relevante no solo en el desarrollo de habilidades motrices, sino también en el crecimiento psicológico y social del alumnado. Desde la Teoría de la Autodeterminación, la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas se considera un elemento clave para favorecer la motivación y el bienestar.
Objetivo: El objetivo de esta revisión sistemática fue identificar estudios centrados en la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas —autonomía, competencia y relación— en la Educación Física de la Educación Secundaria Obligatoria, así como analizar las intervenciones pedagógicas orientadas a su promoción.
Metodología: Se llevó a cabo una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA. La búsqueda bibliográfica se realizó en las bases de datos ERIC, PubMed, Scopus, Web of Science y PsycINFO, aplicando criterios de inclusión y exclusión previamente definidos. Finalmente, se seleccionaron dieciocho estudios que cumplieron con los requisitos establecidos.
Resultados: Los resultados muestran que metodologías pedagógicas innovadoras, como el Modelo de Educación Deportiva, la Gamificación y el Modelo de Responsabilidad Personal y Social, influyen positivamente en la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas. Estas propuestas se asociaron con mayores niveles de motivación, implicación y desarrollo integral del alumnado, mientras que los enfoques tradicionales presentaron efectos limitados. Del mismo modo, se observan relaciones positivas entre las actividades físicas estructuradas y el bienestar psicológico, con mejoras sustanciales en las necesidades psicológicas básicas.
Discusión: Los hallazgos destacan la importancia de climas motivacionales que apoyen la autonomía para mejorar la experiencia del alumnado en Educación Física.
Conclusiones: Se concluye que la participación en Educación Física no garantiza por sí sola el bienestar del alumnado. La aplicación de metodologías activas junto a un clima docente de apoyo resulta fundamental para satisfacer las necesidades psicológicas básicas y potenciar la motivación y el desarrollo personal.
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