Incrementar las demandas cognitivas durante un juego de cooperación-oposición puede reducir las desigualdades de género en la participación
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v78.118606Palabras clave:
Cognición, Funciones Ejecutivas, Equidad de Género, Juego Motor, Educación FísicaResumen
Introducción: La Educación Física contribuye a la construcción social del género, especialmente mediante actividades con componentes relacionales, donde la participación está influida por estereotipos y expectativas sociales. Las diferencias de género en la participación en juegos y deportes tradicionales varían según características como la estructura competitiva, las reglas y las demandas cognitivas.
Objetivo: Analizar cómo las demandas cognitivas en juegos motores influyen en las diferencias de género en la participación.
Metodología: Se utilizó un diseño transversal y descriptivo con 123 participantes de tres grupos de edad (niños, adolescentes y jóvenes). Mediante el juego “Atrapa la bandera”, se compararon dos contextos: una versión tradicional y otra cognitivamente enriquecida. Los comportamientos según el género se analizaron mediante observación sistemática, centrándose en roles ofensivos y defensivos.
Resultados: En el juego tradicional, los niños adoptaron con mayor frecuencia roles ofensivos y las niñas posiciones defensivas, reflejando patrones estereotipados. Al incrementarse las demandas cognitivas, estas diferencias se redujeron. La edad moduló estos efectos, mostrando los participantes de mayor edad una mayor adaptabilidad a los desafíos cognitivos, en consonancia con la maduración de las funciones ejecutivas.
Discusión: La influencia de las restricciones sociales puede verse reducida cuando se incrementan las demandas cognitivas del juego, lo que conduce a un mayor equilibrio en la participación.
Conclusiones: Los resultados sugieren que el aumento de las demandas cognitivas en los juegos motores puede reducir las desigualdades de participación basadas en el género y que la incorporación de actividades cognitivamente estimulantes puede favorecer una participación más inclusiva y equitativa.
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