Retos fue fundada en 2002. Desde entonces su misión ha sido publicar trabajos originales de carácter científico realizados con rigor y que supongan una contribución al progreso de las ciencias de la actividad física y del deporte y de sus ámbitos profesionales derivados. Se admiten preferentemente manuscritos de carácter científico (trabajos de investigaciones básicas y/o aplicadas. Tendrán preferencia los artículos con análisis multivariantes). También se publican artículos de divulgación y/o experiencias didácticas empíricas (intercambio de propuestas y experiencias desarrolladas e investigadas) y artículos de revisiones teóricas sistemáticas cuantitativas y/o metaanálisis exclusivamente. Actualmente JURUFRA es la editorial de la revista. Retos agradece profundamente el respeto de las normas deontológicas y éticas, y recomienda a los autores que deseen remitir manuscritos que observen cuidadosamente las normas de publicación propias de Retos.
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Efectos comparativos de la calistenia tradicional y contemporánea en el salto vertical de voleibolistas filipinos
Introducción: El rendimiento del salto vertical es un componente clave en el voleibol, especialmente para el remate y el bloqueo. Existe evidencia limitada que compare enfoques tradicionales y contemporáneos de calistenia en la mejora del rendimiento de salto en jóvenes atletas. Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo comparar los efectos de programas de calistenia tradicional y contemporánea sobre el salto con contramovimiento y en carrera en atletas filipinos de voleibol de secundaria. Metodología: Se utilizó un diseño cuasi experimental con enfoque entre grupos. Un total de sesenta y cuatro (64) atletas fueron asignados a uno de los dos grupos: el grupo de calistenia tradicional o el grupo de calistenia contemporánea. Ambos realizaron un programa de ocho semanas, tres veces por semana, con sesiones estructuradas. El rendimiento se evaluó antes y después mediante pruebas de salto. Se emplearon media, desviación estándar y pruebas t con significancia de 0.05. Resultados: Ambos grupos mostraron mejoras significativas en ambos tipos de salto. No hubo diferencias significativas en el salto con contramovimiento. Sin embargo, el grupo contemporáneo obtuvo mayores mejoras en el salto en carrera. Discusión: Los resultados indican que ambos enfoques mejoran la potencia, pero el contemporáneo favorece el rendimiento específico. Conclusiones: La calistenia es efectiva, destacando el enfoque contemporáneo para mejorar el rendimiento en voleibol.
Artículos de carácter científico: investigaciones básicas y/o aplicadas
Derechos de autor 2026 Loverette Coteng, Keano Ananayo, Apple Gay Molina, Rex John Bawang, Carlos Jr Mama-o, Corina Masing http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Formación recibida y actitudes hacia el dopaje en estudiantes de Bachillerato: entre el rechazo y el vacío educativo
Introducción: Aunque el currículo de Educación Física (EF) en la etapa obligatoria contempla contenidos relacionados con el dopaje, su continuidad en Bachillerato es inexistente. Objetivo: El objetivo fue analizar la percepción de este alumnado sobre la formación recibida en EF en esta materia, y examinar cómo esta percepción se relaciona con sus actitudes hacia el uso de sustancias dopantes y su interés en recibir formación ética, todo ello en función del género de los estudiantes. Metodología: Participaron 70 estudiantes (58.6 % mujeres) de entre 16 y 18 años. Se emplearon dos instrumentos: la Escala de Actitudes de Mejora del Rendimiento (PEAS) y un cuestionario ad hoc diseñado para evaluar la percepción educativa sobre el dopaje. Resultados: Los resultados mostraron una actitud mayoritariamente crítica y una formación percibida como insuficiente. El 98.6 % del alumnado presentó una baja tolerancia hacia el dopaje. No se hallaron diferencias estadísticamente significativas entre el alumnado masculino y femenino. Asimismo, se observaron correlaciones negativas significativas entre la actitud permisiva hacia el dopaje y dos ítems del cuestionario ad hoc: el interés por recibir formación ética y la percepción de haber recibido una enseñanza adecuada. Discusión: Estos hallazgos son coherentes con la literatura previa y sugieren un desajuste entre la postura crítica del alumnado hacia el dopaje y el limitado impacto educativo percibido en EF, lo que refuerza la necesidad de una educación antidopaje más explícita. Conclusiones: Los hallazgos evidencian una posible brecha formativa y sugieren reforzar los contenidos éticos y preventivos en el currículo de EF.
Derechos de autor 2026 Pablo Uria-Valle, Jacob Sierra-Diaz, Alexander Gil-Arias http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Plasma rico en plaquetas en artrosis de rodilla: revisión sistemática y metaanálisis (2020–2026)
Objetivo: Evaluar la eficacia y seguridad del plasma rico en plaquetas (PRP) en pacientes con artrosis de rodilla mediante revisión sistemática y metaanálisis. Materiales y métodos: Revisión sistemática siguiendo PRISMA 2020. Se incluyeron ensayos clínicos aleatorizados publicados entre enero de 2020 y febrero de 2026. El riesgo de sesgo se evaluó con RoB 2 y la certeza de evidencia con metodología GRADE. Se utilizó modelo de efectos aleatorios para sintetizar dolor y función. Resultados: Dieciocho estudios (n=1 245 pacientes) fueron incluidos. El PRP redujo significativamente el dolor (DME -0,65; IC95% -0,82 a -0,48; I²=42%) y mejoró la función medida con WOMAC. En la evaluación RoB 2, 12 estudios tuvieron juicio global de bajo riesgo y 6 presentaron algunas dudas; no se identificaron estudios con alto riesgo global. La certeza fue moderada para dolor y función. Conclusiones: El PRP constituye una alternativa terapéutica eficaz y segura en artrosis leve-moderada, con beneficio clínico sostenido a mediano plazo, aunque persiste heterogeneidad metodológica.
Revisiones teóricas sistemáticas y/o metaanálisis
Derechos de autor 2026 Edwin Efraín Suárez Alvarado, Sol María Alcántara Rosales http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estructuras éticas y riesgos en los ecosistemas digitales de aprendizaje: Implicaciones para el aprendizaje de la actividad física
Introducción: Los sistemas basados en datos, la inteligencia artificial y las plataformas de aprendizaje digital han transformado la práctica educativa en diversos entornos de aprendizaje. Estos cambios también son relevantes en contextos de aprendizaje orientados a la actividad, donde las preocupaciones éticas relacionadas con la privacidad, la equidad, la seguridad, la integridad académica y la calidad del aprendizaje requieren una atención más cercana. Objetivo: Esta revisión sistemática tuvo como objetivo examinar cómo se conceptualizó y posicionó la ética en los ecosistemas de aprendizaje digital entre 2015 y 2025, prestando atención a la dinámica de riesgos, la gobernanza, la pedagogía, la responsabilidad institucional y las implicaciones para el aprendizaje basado en la actividad física. Metodología: Se aplicó un diseño de revisión sistemática. Se seleccionaron dieciocho estudios empíricos de acceso abierto indexados en Scopus mediante criterios de elegibilidad predefinidos y se analizaron utilizando análisis de contenido cualitativo y síntesis temática. Resultados: Los resultados mostraron que la atención académica a la ética aumentó después de 2022. Se identificaron cuatro dominios interconectados: privacidad y gobernanza de datos, integridad académica y uso responsable de la inteligencia artificial, seguridad digital y preparación del usuario, y equidad, roles cambiantes y responsabilidad institucional. Estos dominios indicaron que los problemas éticos no eran cuestiones aisladas, sino elementos de una estructura de riesgo más amplia dentro de los entornos de aprendizaje digital. Conclusiones: La ética es un requisito estructural para ecosistemas de aprendizaje digital confiables, equitativos y sostenibles, incluidos aquellos utilizados para apoyar el aprendizaje basado en la actividad física.
aprendizaje basado en la actividad física
Derechos de autor 2026 Rosi Feirina Ritonga, Susriyati Mahanal, Ibrohim Ibrohim, Aminullah Aminullah http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Motricidad, movimiento corporal y STEAM en la enseñanza de la aritmética: una revisión sistemática neuroeducativa
Introducción: la evidencia en neurociencias cognitivas sitúa el movimiento corporal como factor con implicaciones directas para el aprendizaje matemático en educación primaria. El enfoque STEAM y los principios neuroeducativos ofrecen marcos complementarios para integrar la motricidad en la enseñanza de la aritmética. Objetivo: sintetizar mediante revisión sistemática (PRISMA 2020) la evidencia publicada entre 2019 y 2024 sobre los efectos de la motricidad, el movimiento corporal, el enfoque STEAM y la neuroeducación en el rendimiento aritmético en educación primaria. Metodología: se siguió el protocolo PRISMA 2020 en cinco bases de datos (Scopus, SPORTDiscus, Dialnet, DOAJ y Google Scholar). La calidad metodológica se evaluó con el instrumento de Kmet et al. (2004). De 487 registros iniciales se seleccionaron 44 artículos mediante doble revisión independiente (κ = .87). Resultados: las intervenciones basadas en motricidad mostraron tamaños del efecto medianos (d = 0.54); el movimiento corporal intencionado vinculado a la aritmética registró el mayor efecto (d = 0.61); el enfoque STEAM produjo efectos grandes sobre motivación (η² = 0.18) y moderados sobre rendimiento aritmético; las estrategias neuroeducativas mejoraron la atención sostenida y la consolidación aritmética (d = 0.47). Los tamaños del efecto fueron recuperados directamente de los estudios fuente. Discusión: los hallazgos son consistentes con metaanálisis previos. Las intervenciones STEAM con componente corporal-artístico mostraron mayor transferencia que las de base tecnológica. Se identificaron brechas en estudios longitudinales y en variables moderadoras como género, contexto socioeconómico y contexto latinoamericano. Conclusiones: la integración del movimiento corporal, el enfoque STEAM y la neuroeducación en la enseñanza de la aritmética se asocia con efectos positivos sobre el rendimiento matemático en educación primaria. La motricidad emerge como factor pedagógico relevante, aunque se requieren estudios longitudinales para confirmar la dirección causal de estos efectos.
Derechos de autor 2026 Daniel David Sono Toledo, Adriana Elizabeth Aroca Fárez, Damian Alejandro Vizuete Galeas, Carla Alexandra Yandún Cartagena http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Aprendizaje corporal y motivación académica: intervención de actividad física para estudiantes con bajo interés por el aprendizaje
Introducción: El bajo interés por el aprendizaje en adolescentes afecta negativamente su compromiso académico, participación y concentración durante las actividades de aprendizaje. Se cree que la actividad física y los enfoques de aprendizaje vivencial mejoran la motivación y el aprendizaje activo. Objetivo: Este estudio examinó la efectividad de una intervención de actividad física basada en los principios del aprendizaje vivencial para mejorar el interés por el aprendizaje en estudiantes de secundaria con bajo interés por el aprendizaje. Metodología: Se utilizó un diseño experimental pretest-postest con un solo grupo, en el que participaron 253 estudiantes de secundaria en Yogyakarta, Indonesia. La intervención consistió en 10 sesiones de aprendizaje basadas en el movimiento, que integraron actividades psicoeducativas con juegos colaborativos, caminata reflexiva, ejercicios de estiramiento, tareas cinestésicas y juegos de rol. Los datos se recopilaron mediante observación, entrevistas y una Escala de Interés por el Aprendizaje, y se analizaron mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon. Resultados: Las puntuaciones de interés por el aprendizaje aumentaron significativamente de 48,7 a 71,2 (Z = -13,421, p = 0,000). Los estudiantes también demostraron una mayor participación, concentración, interacción con sus compañeros y entusiasmo durante las actividades de aprendizaje. Conclusiones: El aprendizaje vivencial integrado con la actividad física mejora eficazmente el interés por el aprendizaje y la motivación académica de los estudiantes a través de la participación activa y los procesos de aprendizaje experiencial.
Derechos de autor 2026 Andika Ari Saputra, Rosmaiyadi Rosmaiyadi, Fahmil Ikhsan Taharu, Jumari Jumari, Susan Neni Triani, Wahyudi Wahyudi http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Evaluación del impacto de juegos recreativos en la lateralidad y coordinación motriz escolar
Introducción: La lateralidad y la coordinación motriz son habilidades psicomotoras clave en el desarrollo integral infantil, con incidencia en el rendimiento académico, que pueden potenciarse mediante estrategias didácticas basadas en juegos recreativos. Objetivo: Evaluar el impacto de una unidad didáctica basada en juegos recreativos sobre la lateralidad y la coordinación motriz en escolares. Metodología: El estudio presento un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental, en 210 escolares 113 mujeres y 97 hombres (8,3±1,3 años) pertenecientes a dos instituciones educativas públicas (Firavitoba y Jenesano), aplicando una unidad didáctica de juegos recreativos de 16 sesiones donde se valoraron la coordinación motriz con el test 3JS y la lateralidad con el test de Mayolas. Resultados: Se aplicaron pruebas no paramétricas evidenció ausencia de normalidad (p≤0.05), aplicándose. La coordinación mejoró significativamente en ambos grupos (p=0.000), al igual que la lateralidad (p=0.000), aunque no en todos sus componentes. Entre grupos, se hallaron diferencias en coordinación (p=0.000; r=0.46) y lateralidad (p=0.038; r=0.14). Conclusiones: La unidad didáctica basada en juegos recreativos generó mejoras significativas en la coordinación motriz y en la lateralidad global, evidenciando su eficacia en el contexto escolar.
Derechos de autor 2026 Paulo Jonathan Acosta Tova, Oscar Sebastián Franco Becerra, Julián Yesid Chaparro Puentes http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Determinantes del compromiso con el ocio digital en los e-sports entre la Generación Z en Indonesia
Introducción: Este estudio analiza los factores determinantes de la participación en actividades de ocio digital relacionadas con los deportes electrónicos entre la Generación Z de Indonesia. Dado el rápido crecimiento de los deportes electrónicos como forma popular de entretenimiento digital, cada vez es más importante comprender los factores psicológicos y sociales que influyen en dicha participación. Objetivo: Este estudio analiza el papel que desempeñan la motivación por los deportes electrónicos, la influencia social, la percepción del disfrute y la satisfacción con el ocio a la hora de determinar la participación en actividades de ocio digitales. Metodología: Se utilizó un diseño de investigación cuantitativo basado en un método de encuesta. Se recopilaron datos de 376 encuestados de la Generación Z en Java (Indonesia) mediante un cuestionario estructurado con una escala de Likert de 5 puntos. Los datos se analizaron mediante PLS-SEM con SmartPLS. Discusión: Los resultados ponen de relieve la importancia de los factores motivacionales, experienciales y sociales a la hora de determinar la participación en los deportes electrónicos entre la Generación Z. El disfrute y la influencia de los compañeros desempeñan un papel fundamental a la hora de aumentar el compromiso y la satisfacción en las actividades de ocio digitales. Conclusiones: Este estudio contribuye a la bibliografía sobre el ocio digital y los deportes electrónicos al demostrar cómo los factores psicológicos y sociales influyen en el comportamiento de participación. Los resultados también ofrecen ideas prácticas para que los desarrolladores de deportes electrónicos y las plataformas digitales mejoren la participación y la satisfacción de los usuarios.
Derechos de autor 2026 Idrus Jamalulel, Anfitri Sihombing, Li-wei Liu http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Barreras a la actividad física en adultos con discapacidad visual: un análisis comparativo del estado visual y la etiología
Introducción: La participación en la actividad física entre adultos con discapacidad visual sigue siendo desproporcionadamente baja; por ejemplo, en Indonesia, solo el 30% realiza actividad física de intensidad moderada. A pesar de estas bajas tasas, la investigación a menudo pasa por alto cómo las características visuales específicas, en particular el estado visual y la etiología, influyen en la percepción de los obstáculos para un estilo de vida activo. Objetivo: Analizar las variaciones en la percepción de las barreras a la actividad física entre adultos con discapacidad visual, estratificados por estado visual (baja visión vs. ceguera total) y etiología (congénita vs. adquirida). Metodología: Se realizó un diseño transversal cuantitativo en Java Oriental con 60 participantes divididos en cuatro grupos (n=15 cada uno) según su perfil visual. Las barreras se midieron mediante el Cuestionario de Barreras a la Actividad Física (PABQ), basado en el Modelo Ecológico Social y que evalúa los dominios personales, sociales y del entorno físico. Los datos se analizaron mediante ANOVA de una vía con comparaciones post-hoc. Resultados: Se encontraron diferencias significativas en los dominios social (p = 0,033) y físico (p = 0,001), mientras que las barreras personales no fueron significativas (p = 0,103). Los adultos con ceguera total adquirida reportaron las puntuaciones más altas en barreras, particularmente en el dominio físico (M = 32,93; DE = 7,17). La diferencia más sustancial se observó entre los grupos con baja visión congénita y ceguera total adquirida (diferencia de medias = -20,07; IC del 95 % [-25,53; -14,60]; p < 0,001). Discusión: El análisis estratificado revela que el momento y la gravedad de la pérdida de visión influyen claramente en la percepción de barreras, lo que contrasta con las suposiciones previas sobre los desafíos uniformes relacionados con la motocicleta. Conclusiones: El tipo y la aparición de la discapacidad visual influyen en la percepción de barreras; la ceguera total adquirida enfrenta los mayores desafíos. Los hallazgos respaldan las intervenciones personalizadas y la investigación longitudinal para mejorar la actividad física.
Derechos de autor 2026 Kunjung Ashadi, Laily Mita Andriana, Muhammad Kharis Fajar, Rizky Muhammad Sidik, Rachman Widohardhono, Tri Setyo Utami, Riski Septa Jatmikanto, Rokiah Omar http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Corpobiografía: corporeidad, enseñanza y aprendizaje en educación básica. Una revisión sistemática
Introducción: La corpobiografía es una herramienta narrativa que permite comprender la historia de vida en relación con el cuerpo y la memoria corporal inscrita en la identidad del sujeto (González-González, 2021). La corporeidad vivencia subjetiva y construcción biopsicosocial del ser humano ha sido históricamente relegada a un plano instrumental en contextos latinoamericanos, desaprovechando su potencial como mediador del conocimiento y la identidad profesional docente (Sono-Toledo et al., 2026). Objetivo: Analizar la influencia de la corporeidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje de docentes de educación básica mediante una revisión sistemática. Metodología: Se siguieron los lineamientos PRISMA 2020, con búsqueda en nueve bases de datos internacionales (Scopus, Web of Science, JSTOR, PubMed, ProQuest, IEEE Xplore, Academic Search Complete, SciELO y Dialnet). Tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se analizaron 25 estudios mediante codificación temática inductiva. Resultados: La corporeidad impacta la identidad profesional docente, las estrategias pedagógicas y la creación de ambientes de aprendizaje empáticos y culturalmente sensibles. El cuerpo articula dimensiones cognitivas, afectivas y relacionales en el acto de enseñar. Discusión: Los resultados se alinean con enfoques de cognición corporizada y pedagogía del cuerpo, confirmando la corpobiografía como dispositivo analítico diferenciado de la corporeidad como experiencia vivida, ambos clave para visibilizar trayectorias corporales que inciden en la identidad pedagógica. Conclusiones: Integrar la corporeidad en la formación docente, apoyada metodológicamente en la corpobiografía, favorece aprendizajes significativos, mayor conciencia pedagógica y entornos educativos más inclusivos y culturalmente pertinentes.
Derechos de autor 2026 Adriana Elizabeth Aroca Fárez, Suleny María Padilla Eraso, Daniel David Sono Toledo, Franklin Orlando Palacios Jácome, Carla Alexandra Yandún Cartagena http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Desarrollo de guantes con velcro como herramienta educativa para mejorar las habilidades de agarre en el aprendizaje del Kasti para estudiantes de primaria
Introducción: Las dificultades para atrapar la pelota y la falta de medios didácticos innovadores continuaron siendo problemas frecuentes en el aprendizaje de la educación física en la escuela primaria, especialmente en los juegos de kasti. Estas condiciones redujeron la participación y la motivación de los estudiantes durante las actividades prácticas. Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo desarrollar, validar y evaluar la viabilidad de los Velcro Gloves como un medio didáctico innovador para apoyar las actividades de recepción de la pelota y fomentar la participación de los estudiantes durante las clases de educación física en la escuela primaria. Metodología: El estudio empleó un enfoque de Investigación y Desarrollo (I+D) utilizando el modelo ADDIE. Los participantes incluyeron a 25 estudiantes de cuarto grado de educación primaria, docentes de educación física y 13 expertos validadores. Los datos se recopilaron mediante observaciones, entrevistas, cuestionarios y procedimientos de validación del producto. Resultados: Los Velcro Gloves obtuvieron una puntuación de viabilidad del 89,3%, siendo clasificados como altamente viables para su utilización en actividades de aprendizaje, con coeficientes de validez y fiabilidad de 0,70 y 0,60, respectivamente. Durante la implementación piloto, el éxito en las tareas de recepción de la pelota aumentó del 40% al 76%, la participación activa de los estudiantes aumentó del 60% al 92% y el entusiasmo por el aprendizaje aumentó del 56% al 88%. Además, los estudiantes mostraron una mayor confianza y una participación más activa durante las actividades de aprendizaje. Conclusiones: Los resultados sugieren que los Velcro Gloves constituyen un medio didáctico viable, práctico y fácil de utilizar que puede apoyar las actividades de recepción de la pelota, la participación estudiantil y las experiencias positivas de aprendizaje durante las clases de kasti en la escuela primaria. Sin embargo, estos hallazgos deben interpretarse como evidencia preliminar de la viabilidad y aceptación del recurso en el contexto educativo, y no como evidencia concluyente de una mejora a largo plazo de las habilidades motrices.
Derechos de autor 2026 Mudayat Mudayat, Ade Imelda Frimayanti, Mualimin Mualimin, Ahmad Farid Fanani, Muhammad Yusuf Pratama http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Nutrición, juego activo y orientación psicoeducativa para cuidadores como factores predictivos de la prevención del enanismo infantil: un estudio rural-urbano en Indonesia
Introducción: La prevención del retraso del crecimiento en la primera infancia requiere más que intervenciones nutricionales; también implica el comportamiento de los cuidadores, la actividad física en la primera infancia, la orientación psicoeducativa y los conocimientos locales de crianza. Objetivo: Este estudio examinó si las prácticas nutricionales, el juego activo y la orientación psicoeducativa para cuidadores predicen las conductas de prevención del retraso del crecimiento infantil en comunidades rurales y urbanas/semiurbanas de Indonesia. Metodología: Se utilizó un diseño cuantitativo transversal, comparativo y predictivo con 300 cuidadores de niños de 24 a 59 meses: 150 de una zona rural y 150 de una zona urbana/semiurbana del distrito de Jombang, Indonesia. Los datos se recopilaron mediante cuestionarios estructurados y se analizaron con estadística descriptiva, pruebas de fiabilidad, comparación rural–urbana, correlaciones y regresión múltiple jerárquica. Resultados: Todos los ítems revisados mostraron excelente validez de contenido. El análisis Rasch indicó que el modelo revisado de 12 ítems fue más defendible que la versión original de 13 ítems tras eliminar un ítem con desajuste. El ítem 3 requirió revisión, y los ítems 5 y 13 mostraron posible redundancia. Discusión: Las conductas de prevención están determinadas por prácticas integradas de cuidado que combinan nutrición, oportunidades de movimiento, orientación para cuidadores y contexto local. Conclusión: Los programas comunitarios deben integrar alimentación adecuada, juego activo, orientación familiar y comunicación culturalmente contextualizada.
Derechos de autor 2026 Endah Wahyuningsih, Siti Kholifah, Anif Fatma Chawa, Alifiulahtin Utaminingsih, Mukari Mukari, Ni Made Diah Padmi, Hendri Gunawan http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Perfil motor de los operadores de fuerzas especiales masculinos: una revisión sistemática
Propósito: Las unidades de Fuerzas Especiales son responsables de llevar a cabo las operaciones más exigentes y arriesgadas. Se caracterizan principalmente por contar con operadores de élite, un alto nivel de preparación física, compromiso, creatividad, adaptación a las condiciones cambiantes del combate y una mayor gama de habilidades. Esta revisión sistemática tiene como objetivo proporcionar una visión general del conocimiento actual sobre las capacidades motoras de los operadores masculinos de fuerzas especiales en todo el mundo e identificar los métodos utilizados para evaluarlas. Métodos: Se realizaron búsquedas electrónicas en las bases de datos Scopus, PubMed y Web of Science. De los 8 632 estudios identificados, 38 cumplieron con los criterios de inclusión. Resultados: La revisión mostró que la resistencia aeróbica y anaeróbica, la fuerza y la potencia son las capacidades motoras analizadas con mayor frecuencia. Entre las capacidades motoras analizadas con menor frecuencia, podemos incluir la agilidad, la velocidad, la flexibilidad y el equilibrio. Conclusiones: Los resultados de esta revisión indican que la metodología de evaluación debería estandarizarse para que los perfiles motores puedan ser comparados entre diferentes unidades de fuerzas especiales e incluso entre otras poblaciones. Además, la creación de un perfil motor y la aplicación de una única batería de pruebas pueden ayudar a la selección, el entrenamiento y a acelerar el retorno a la plena capacidad física de los operadores de fuerzas especiales después de una lesión.
Derechos de autor 2026 Wojciech Paśko, Francisco Santos, Diogo Martinho, Hugo Sarmento, Patryk Marszałek, Andreas Ihle, Élvio Rúbio Gouveia, Krzysztof Przednowek http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Aprendizaje cooperativo en Educación Física escolar chilena: caracterización de su desarrollo y diferencias según nivel educativo, curso y sexo
Introducción: El aprendizaje cooperativo se ha consolidado como una metodología relevante para favorecer el desarrollo integral, la inclusión y la interacción social en Educación Física, aunque su implementación no siempre se manifiesta de manera equilibrada en sus distintos componentes y contextos escolares. Objetivo: Caracterizar el nivel de desarrollo del aprendizaje cooperativo en la Educación Física escolar chilena, considerando diferencias según nivel educativo, curso y sexo. Metodología: Se desarrolló un diseño cuantitativo, no experimental, descriptivo-comparativo y de corte transversal, con la participación de 1.033 estudiantes de educación básica y media de 15 establecimientos de cinco regiones de Chile, quienes respondieron el Cuestionario de Aprendizaje Cooperativo (CAC). Resultados: Se evidencia una implementación global favorable, destacando la responsabilidad individual como la dimensión más desarrollada, mientras que las habilidades sociales y el procesamiento grupal presentan los niveles más bajos. Se observan diferencias significativas según nivel educativo, curso y sexo, con un descenso en primero medio y recuperación en niveles superiores, además de una mayor valoración de las estudiantes mujeres en dimensiones interactivas y comunicativas del aprendizaje cooperativo. Discusión: Los resultados evidencian un predominio de la responsabilidad individual sobre las dimensiones relacionales, sugiriendo una implementación parcial. Las diferencias según sexo y el descenso en primero medio reflejan la influencia de factores socioculturales y evolutivos propios del contexto escolar. Conclusiones: El aprendizaje cooperativo presenta un desarrollo favorable pero heterogéneo, evidenciando la necesidad de fortalecer las dimensiones relacionales para avanzar hacia una implementación más equilibrada.
Derechos de autor 2026 Marcelo Pino, Esteban Saavedra http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Diferencias rural–urbanas en la coordinación motora gruesa y el índice de masa corporal en niños indonesios de 7 a 9 años
Introducción: La coordinación motora gruesa es fundamental para el desarrollo físico de los niños y está influenciada por el índice de masa corporal y el contexto residencial. Sin embargo, las diferencias entre zonas rurales y urbanas en la relación entre la coordinación motora gruesa y el IMC siguen siendo poco estudiadas en niños indonesios. Metodología: Un total de 396 niños de 7 a 9 años de Sumatra Occidental, Indonesia, participaron en este estudio transversal. El IMC se clasificó utilizando los estándares de la OMS 2007. La coordinación motora gruesa se evaluó mediante la batería KTK3+, que comprende equilibrio en barra, saltos laterales, desplazamientos laterales y coordinación óculo-manual. Se realizaron análisis MANOVA con pruebas post hoc de Bonferroni y análisis discriminante lineal específicos por ubicación. Resultados: Los niños de zonas rurales superaron significativamente a sus pares urbanos en equilibrio en barra (F = 7.474; p = .007; ηp² = .019), saltos laterales (F = 26.244; p < .001; ηp² = .064) y coordinación óculo-manual (F = 8.508; p = .004; ηp² = .022), con una ventaja rural que aumentó con la edad (Edad × Ubicación para coordinación óculo-manual: ηp² = .093). Los desplazamientos laterales no mostraron un efecto significativo de la ubicación (p = .926). El análisis discriminante lineal específico por ubicación reveló que el equilibrio en barra fue el principal discriminador del IMC en niños rurales (r = .910), mientras que los saltos laterales predominaron en niños urbanos (r = .859). De manera crítica, el 86% de los niños presentaba bajo peso o bajo peso severo, con los niños urbanos mostrando una tasa paradójicamente mayor de bajo peso severo (75.0%) en comparación con sus pares rurales (66.3%). Conclusiones: Los niños indonesios de zonas rurales demostraron trayectorias superiores de coordinación motora gruesa durante la niñez media. La relación entre IMC y coordinación motora gruesa dependiente del contexto, así como la doble carga de desnutrición en ambos entornos, exigen intervenciones integradas en educación física y nutrición sensibles a la ubicación.
Derechos de autor 2026 Arischo Mardiansyah, Ramadoni Ramadoni, Fitri Nurmahmudah, Astrid Tiara Murti, Damardjati Kun Marjanto, Hasan Albana http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Desarrollo y validación preliminar de un cuestionario de razonamiento estadístico en estudiantes de ciencias del deporte
Introducción: El razonamiento estadístico es crítico para la toma de decisiones basada en la evidencia en las ciencias del deporte. No obstante, se carece de instrumentos psicométricamente válidos para esta población. Objetivo: Desarrollar y aportar evidencia de validez de contenido, estructura interna y confiabilidad de un cuestionario para evaluar el razonamiento estadístico dirigido a estudiantes de las ciencias del deporte. Métodos: Se realizó un estudio de validación psicométrica, que integró un consenso Delphi trietápico (n=13, expertos) para la generación de ítems. La validez de contenido se cuantificó través del índice de validez de contenido por ítem (IVC-I), índice de validez de contenido general (IVC-G) y Kappa modificado (K*). Una muestra de (n=99) estudiantes (21,9± 2,04 años) completó el instrumento. Se ejecutó un análisis factorial exploratorio con estimación robusta de mínimos cuadrados ponderados diagonalmente. La confiabilidad se determinó través del alfa de Cronbach y coeficiente de correlación intraclase (CCI). Resultados: La validez de contenido fue optima (IVC-G: 0,93; K*>0,84). El análisis factorial exploratorio indicó una estructura bifactorial parsimonioso de 10 reactivos, que explicó el 62,4% de la varianza total. La consistencia interna fue aceptable (α = 0,746), y la estabilidad temporal adecuada (ICC= 0,820; IC95%:0,672-0,813). Conclusiones: El cuestionario REI-Sports muestra propiedades psicométricas de validez y confiabilidad sólidas para evaluar el razonamiento estadístico en estudiantes de las ciencias del deporte. Se requieren estudios adicionales para confirmar su estructura factorial y su aplicabilidad en otros contextos.
Derechos de autor 2026 Maria Luisa Zambrano Rojas, Eliana Patricia Cuellar-Carvajal, Jorge Enrique Correa-Bautista http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Interacción del estado nutricional y la actividad física en el desarrollo motor de niños con retraso del crecimiento
Antecedentes: Además del estado nutricional, la actividad física desempeña un papel importante en el desarrollo neuromuscular y en la adquisición de habilidades motoras en los niños. Sin embargo, los estudios que analizan la interacción entre el estado nutricional y la actividad física sobre el desarrollo motor en niños con retraso del crecimiento (stunting) siguen siendo limitados. Métodos: Se realizó un estudio observacional analítico con un diseño transversal que incluyó a 120 niños con retraso del crecimiento de entre 24 y 59 meses de edad. Las muestras fueron seleccionadas mediante muestreo aleatorio proporcional. El desarrollo motor fue evaluado utilizando el Denver Developmental Screening Test II (DDST-II), mientras que la actividad física se midió mediante el Preschool-age Physical Activity Questionnaire (Pre-PAQ). Los datos fueron analizados mediante las pruebas de chi-cuadrado y regresión logística, con un nivel de significación de p < 0,05, utilizando IBM SPSS Statistics. Resultados: La mayoría de los participantes presentó un desarrollo motor retrasado o sospechoso (59,2%). Se encontró una asociación significativa entre el estado nutricional y el desarrollo motor (p = 0,001), así como entre la actividad física y el desarrollo motor (p = 0,000). Los niños con retraso severo del crecimiento y baja actividad física mostraron la mayor proporción de retraso en el desarrollo motor (89,3%). El análisis multivariado indicó que la interacción entre retraso severo del crecimiento y baja actividad física fue el factor más fuertemente asociado con el retraso en el desarrollo motor, con un OR ajustado de 6,25 (IC del 95%: 2,31–16,90; p = 0,000). Otros factores significativos incluyeron la ausencia de lactancia materna exclusiva, antecedentes de enfermedades infecciosas, bajos ingresos familiares y una estimulación insuficiente del desarrollo. Conclusión: Se encontró una interacción significativa entre el estado nutricional y la actividad física sobre el desarrollo motor en niños con retraso del crecimiento. Los niños con retraso severo del crecimiento y baja actividad física presentaron un mayor riesgo de retraso en el desarrollo motor.
Derechos de autor 2026 Nurseha Nurseha, Sri Utami Subagio, Marthia Ikhlasiah http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Enfermedades no transmisibles en relación con composición corporal y condición física en educación terciaria
Introducción: La vida del estudiante de educación superior presenta diferentes aspectos conductuales que influyen en el riesgo de padecer enfermedades no transmisibles, algunos relacionados con su composición corporal y su condición física. Objetivo: relacionar los factores de riesgo de padecer enfermedades no transmisibles con la composición corporal y la actividad física en la educación superior. Metodología: se evaluó a 1020 estudiantes (526 hombres y 494 mujeres); se realizó un estudio cuantitativo, observacional, prospectivo, descriptivo y transversal relacional; se evaluó una muestra estratificada, representativa y probabilística de estudiantes; se determinó la composición corporal mediante el peso corporal y la estatura en posición de pie; se consideró la condición física en términos de capacidad cardiorrespiratoria (prueba de Leger) y fuerza de prensión manual. Resultados: todas las variables del estudio fueron significativamente más altas en los hombres; los datos antropométricos revelan diferencias significativas entre los sexos en términos de peso y estatura, la mayoría de los estudiantes tienen una composición corporal dentro del rango saludable. La distribución de la fuerza de prensión de los hombres es más uniforme entre las instituciones; en las mujeres, las diferencias entre universidades son más pronunciadas. Los valores de la capacidad cardiorrespiratoria se concentran en torno al rango de 40 a 50 (adecuado). Conclusiones: los estudiantes de educación terciaria presentan una condición física por encima de lo adecuado, lo que contribuye a reducir la inactividad física, el estilo de vida sedentario y la adquisición de enfermedades no transmisibles.
Derechos de autor 2026 Carlos Federico Ayala Zuluaga, Javier Eduardo Castrillón Escudero, Ángela María Medina Quintero, Laura María Echeverry Cardona http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Efecto de la resolución de problemas en la creatividad motriz: Escuela Profesional de Educación Física – UNAC, 2026
Introducción: La creatividad motriz se consideró un pilar fundamental en el desarrollo integral de los estudiantes de educación física, al permitir respuestas adaptativas e innovadoras. La resolución de problemas estimuló esta capacidad de manera pedagógica. Objetivo: El estudio identificó el efecto de la resolución de problemas sobre la creatividad motriz en 138 estudiantes de educación física de la Universidad Nacional del Callao durante el año académico 2025. Metodología: Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi-experimental de pre-test y post-test. La muestra se evaluó mediante observación sistemática en sesiones de juegos deportivos, aplicando para el análisis estadístico las pruebas T de Student y Wilcoxon. Resultados: Se demostró que la intervención mejoró significativamente la creatividad motriz general y sus dimensiones de originalidad y elaboración. La fluidez motriz no mostró una relación estadísticamente significativa y la flexibilidad arrojó resultados inconsistentes. Discusión: Los resultados concordaron con investigaciones nacionales e internacionales que resaltan la superioridad de los métodos activos para fomentar la autonomía psicomotora, validando la importancia del enfoque problemático para potenciar la ejecución motriz universitaria. Conclusiones: Se concluyó que la resolución de problemas actuó como un catalizador eficaz para el desarrollo de las dimensiones cualitativas de la creatividad motriz. Esta estrategia pedagógica es fundamental para generar soluciones motrices innovadoras en la formación superior.
Experiencias didácticas desarrolladas e investigadas con trabajo empírico
Derechos de autor 2026 Miguel Ángel Gil Flores http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Alfabetización en redes sociales y actividad física en adolescentes: análisis híbrido de causalidad y necesidad
Antecedentes. La adolescencia es una fase crítica en la formación de hábitos de actividad física para toda la vida. Sin embargo, los adolescentes urbanos están cada vez más atrapados en comportamientos sedentarios debido al dominio de la tecnología digital. Aunque los conocimientos globales sobre salud son ubicuos en el ciberespacio, los mecanismos cognitivos que traducen este conocimiento en acción física, especialmente el papel de la alfabetización en redes sociales, siguen siendo una paradoja raramente explorada de manera holística en la literatura de la educación física. Objetivo y Métodos. Esta investigación tiene como objetivo investigar la ruta lineal convencional y los prerrequisitos absolutos (condiciones necesarias) de la Alfabetización en Redes Sociales (ARS) y los Conocimientos Globales sobre Salud (CGS) hacia la Actividad Física (AF). Mediante un diseño transversal, el estudio contó con la participación de estudiantes de escuela secundaria en Makassar, Indonesia. El análisis de datos aplica un enfoque metodológico híbrido de Modelado de Ecuaciones Estructurales por Mínimos Cuadrados Parciales (PLS-SEM) y Análisis de Condición Necesaria (NCA). Resultados. La prueba PLS-SEM muestra que los CGS y la ARS tienen un efecto positivo directo sobre la AF. Sin embargo, hallazgos importantes revelan que la mediación lineal no está respaldada; los CGS no mediaron la relación entre la ARS y la AF. Este callejón sin salida fue superado por el análisis NCA, el cual demostró sin lugar a dudas que la ARS es un prerrequisito absoluto (un cuello de botella principal). Sin una ARS por encima del umbral mínimo, no importa cuántos conocimientos sobre salud absorba un adolescente, estos no se convertirán en una actividad física real. Conclusión. En lugar de actuar como un puente lineal, la alfabetización en redes sociales opera como un filtro cognitivo crítico que previene la sobrecarga cognitiva y la fatiga mental. Las implicaciones del estudio instan a los responsables de las políticas de educación física a eliminar la "ceguera digital" mediante la integración de la navegación algorítmica en el currículo deportivo para garantizar que los conocimientos sobre salud se traduzcan en un comportamiento activo.
Derechos de autor 2026 Muh Said, Arismunandar Arismunandar, Suardi Suardi, Syamsuardi Syamsuardi, Usman Usman http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Microcredenciales y emprendimiento deportivo: análisis UTAUT2 de la aceptación del LMS
Introducción: El logro de los objetivos 4 y 8 de las Naciones Unidas en Indonesia exige que las universidades fortalezcan tanto las competencias pedagógicas como la independencia económica de los futuros docentes de educación física mediante el emprendimiento digital en el ámbito deportivo. Sin embargo, existen pocos estudios que hayan explorado los determinantes de la aceptación de la tecnología en programas de microcredenciales orientados al desarrollo de competencias de emprendimiento deportivo a través de Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS). Objetivo: Este estudio analizó los factores que influyen en la aceptación de los LMS utilizando un modelo extendido de la Teoría de Aceptación y Uso de la Tecnología (UTAUT2), con las habilidades de emprendimiento deportivo como variable de resultado. Metodología: Se analizaron datos de 491 estudiantes del programa de microcredenciales Pedagogi.id mediante PLS-SEM. Resultados: Las condiciones facilitadoras fueron los predictores más fuertes del comportamiento de uso de los LMS (β = 0,469; p < 0,001), mientras que la motivación hedónica no tuvo un efecto significativo en la intención de comportamiento. El modelo explicó el 66,4% de la varianza en las habilidades de emprendimiento deportivo. Discusión: Las universidades deben dar prioridad a una infraestructura digital sostenible y a sistemas integrales de soporte técnico, a fin de mejorar la adopción de los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) y robustecer las competencias de emprendimiento deportivo entre los futuros profesores de educación física. También, el modelo UTAUT2 extendido aporta mucho poder explicativo para entender el aprendizaje del emprendimiento deportivo apoyado en tecnología en escenarios de educación superior.
Derechos de autor 2026 Rusman Rusman; Wawan Setiawardani; Agi Ginanjar, Angga Hadiapurwa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El entrenamiento en habilidades psicológicas basado en el asesoramiento grupal disminuye la ansiedad competitiva y mejora el rendimiento atlético en estudiantes deportistas
Introducción: La ansiedad competitiva es un desafío psicológico frecuente entre los estudiantes deportistas y puede afectar la estabilidad del rendimiento en contextos deportivos educativos. Aunque el Entrenamiento en Habilidades Psicológicas (PST) se utiliza para mejorar la regulación emocional y el rendimiento, su aplicación mediante asesoramiento grupal sigue siendo poco estudiada en programas escolares y universitarios. Métodos: Este estudio examinó la eficacia del PST basado en asesoramiento grupal para reducir la ansiedad competitiva y mejorar el rendimiento deportivo en estudiantes deportistas. Se empleó un diseño cuasi experimental de pretest–postest con grupo de control, con 75 estudiantes deportistas participantes en entrenamiento deportivo organizado. El grupo experimental recibió una intervención de PST basada en asesoramiento grupal durante seis semanas, mientras que el grupo de control continuó con su entrenamiento habitual. La ansiedad competitiva se evaluó mediante la Sport Anxiety Scale-2, y el rendimiento deportivo mediante un índice estandarizado de rendimiento. Los datos fueron analizados mediante ANCOVA. Resultados: El grupo experimental mostró niveles significativamente más bajos de ansiedad competitiva y un rendimiento deportivo significativamente más alto que el grupo de control. Los tamaños del efecto fueron elevados en ambos resultados, lo que indica beneficios psicológicos y de rendimiento relevantes. Conclusión: El PST basado en asesoramiento grupal constituye una intervención psicológica eficaz, accesible y práctica para estudiantes deportistas. Su integración en programas deportivos educativos puede fortalecer la preparación psicológica, favorecer la regulación emocional y mejorar la estabilidad del rendimiento en contextos competitivos.
Entrenamiento en habilidades psicológicas
Derechos de autor 2026 Novita Toding, Arbin Janu Setiyowati, Nur Hidayah, Yuliati Hotifah, Elia Firda Mufidah, Jessica Ong Hai Liaw http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Cuantificación del potencial de escalada: un modelo multivariado de la preparación de los flexores de los dedos para la progresión del rendimiento
Introducción: Los investigadores identificaron la fuerza y ​​la resistencia de los flexores de los dedos como determinantes críticos del rendimiento en la escalada deportiva; sin embargo, los modelos predictivos para la progresión longitudinal aún no estaban desarrollados. Objetivo: El estudio tuvo como objetivo construir un modelo de preparación multivariante para guiar la periodización del entrenamiento en la escalada de dificultad. Metodología: Sesenta y cuatro escaladores de competición de un mismo sistema de entrenamiento completaron evaluaciones estandarizadas de contracción voluntaria máxima, resistencia continua e intermitente al 60 % de la contracción máxima, duración de la suspensión de los dedos y dinamometría. Los investigadores aplicaron correlaciones de Pearson para analizar los predictores fisiológicos en relación con los grados de escalada. Resultados: La duración de la suspensión de los dedos se reveló como el predictor más fuerte del rendimiento en escaladas de dificultad, superando los valores de contracción máxima. Se demostró que la resistencia continua no tenía una asociación significativa con los grados de escalada y se reveló que la importancia del predictor se desplazaba hacia la fuerza máxima en niveles de rendimiento más altos. Discusión: Estos resultados corroboraron la literatura existente que establece la capacidad de los dedos como el principal determinante fisiológico y confirmaron que los protocolos de resistencia específicos para el deporte poseen una validez ecológica superior en comparación con las métricas de fuerza generalizadas. Conclusión: el marco escalonado propuesto identificó con éxito los umbrales de preparación específicos de cada disciplina y debería integrarse en la práctica del entrenamiento para optimizar la periodización del mismo, aunque sigue siendo necesaria una validación longitudinal para confirmar la precisión predictiva.
Resistencia de los flexores de los dedos
prueba de entrenamiento en tabla de escalada
Derechos de autor 2026 Andrey Shunko, Zhassyn Mukhambet, Nurbol Sydykov, Zhaxat Kenzhin, Duman Beibit http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El efecto del ejercicio pliométrico sobre capacidades físicas seleccionadas y variables cinemáticas seleccionadas en jugadoras jóvenes de fútbol
Introducción: El entrenamiento pliométrico es ampliamente reconocido como un método eficaz para mejorar el rendimiento físico explosivo en el deporte. Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo examinar los efectos de un programa de entrenamiento pliométrico de ocho semanas sobre determinadas capacidades físicas y variables cinemáticas en jóvenes jugadoras de fútbol femenino. Métodos: Se empleó un diseño cuasi experimental pre-post con atletas adolescentes de 15 a 17 años. Los participantes fueron asignados según los cronogramas de entrenamiento de los equipos y consideraciones logísticas; por lo tanto, la aleatorización no fue factible. y a un grupo de control, que continuó con sus rutinas de entrenamiento habituales. Las variables de rendimiento incluyeron potencia explosiva, agilidad, resistencia muscular y capacidad de salto. También se evaluaron variables cinemáticas como la longitud de la zancada, la frecuencia de la zancada y la velocidad de carrera mediante pruebas de campo estandarizadas y análisis de vídeo. Resultados: El grupo experimental demostró mejoras significativas en todas las variables de rendimiento físico en comparación con el grupo de control. La potencia explosiva y el rendimiento en el salto mostraron las mayores ganancias relativas. La agilidad mejoró significativamente, reflejada en tiempos de finalización reducidos. El análisis cinemático reveló un aumento en la longitud de la zancada, la velocidad de carrera y el índice de efectividad, mientras que la frecuencia de la zancada no mostró cambios significativos. El análisis del tamaño del efecto indicó importantes efectos prácticos del programa de entrenamiento pliométrico. Conclusiones: El entrenamiento pliométrico es una estrategia eficaz para mejorar el rendimiento físico y determinadas variables cinemáticas en jugadoras de fútbol femenino juvenil. Se recomienda a los entrenadores incorporar ejercicios pliométricos estructurados en los programas de entrenamiento para optimizar el desarrollo neuromuscular y el rendimiento específico del deporte.
Derechos de autor 2026 Haya Qatami, Hashem A. Kilani http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Factores predictivos del cumplimiento de las recomendaciones de actividad física en adolescentes
Introducción: La adherencia a las recomendaciones de actividad física en adolescentes permanece críticamente baja a nivel global, lo que resalta la necesidad de identificar determinantes contextuales que orienten intervenciones de salud pública más eficaces. Objetivo: Determinar la importancia relativa de los factores predictivos del cumplimiento de las recomendaciones de actividad física en adolescentes peruanos. Metodología: Se realizó un estudio transversal predictivo en 1169 adolescentes de 12 a 17 años, evaluados mediante instrumentos validados de actividad física, clima motivacional, apoyo familiar y variables sociodemográficas. Resultados: Los resultados evidenciaron que el esfuerzo percibido como vigoroso fue el predictor más robusto del cumplimiento (β = 2.716), mientras que los climas motivacionales negativo y muy negativo en Educación Física se asociaron de forma independiente con una menor probabilidad de cumplir las recomendaciones (β = −0.461 y β = −1.566, respectivamente). El apoyo familiar en la actividad física altamente influyente (β = 0.340) y las horas de práctica de actividad física al día (β = 0.308) mostraron efectos positivos, aunque de menor magnitud. Discusión: Los resultados confirman el rol clave de la actividad vigorosa y del clima motivacional, en coherencia con la evidencia previa. Conclusiones: Los hallazgos indican que el cumplimiento de las recomendaciones de actividad física en adolescentes peruanos está explicado principal-mente por factores contextuales de la práctica más que por determinantes sociodemográficos, lo que señala que las estrategias de promoción deben priorizar simultáneamente la intensidad de la actividad y la calidad del entorno motivacional, más allá del incremento aislado del volumen de práctica.
Derechos de autor 2026 Angel Anibal Mamani-Ramos, Edgar Froilan Damian-Nuñez, Jorge Alber Quisocala-Ramos, Edgar Eloy Carpio-Vargas, Henry Quispe-Cruz, Jhony Ruben Rodriguez-Mamani, Kandy Faviola Tuero-Chirinos, Yudy Yaneth Tapia-Centellas, Claudia Jessica Lauracio-Lope, Naysha Inmaculada Paricoto-Chaiña, Peggy Griselda Coa-Serrano http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Qué tan cerca del fallo muscular? Inflamación muscular y respuestas EMG al entrenamiento de resistencia con diferentes proximidades al fallo muscular
Introducción: La hinchazón muscular y la electromiografía (EMG) son marcadores no invasivos de respuestas periféricas y neuromusculares al entrenamiento de resistencia. Sin embargo, ningún estudio ha examinado cómo la proximidad al fallo muscular modula estas respuestas en individuos entrenados. Objetivo: Este estudio comparó las respuestas agudas de EMG e hinchazón muscular en seis protocolos con distintas proximidades al fallo en hombres entrenados. Metodología: Catorce hombres realizaron la extensión bilateral de rodilla con cuatro series al 60 % de una repetición máxima. Los protocolos incluían el fallo muscular (MF) y cinco condiciones sin fallo (NMF) con 10 %, 20 %, 30 %, 40 % y 50 % menos repeticiones que el MF. Se evaluaron el área transversal (ecografía) y el EMG normalizado (electrodos de superficie) del recto femoral y vasto lateral pre y post entrenamiento. Resultados: La hinchazón muscular difirió significativamente entre todos los protocolos para ambos músculos (p < 0,05), aumentando progresivamente conforme las repeticiones se acercaban al fallo. El MF produjo la mayor activación del EMG; sin embargo, protocolos NMF con pequeñas reducciones de repeticiones (−10 % a −30 %) no difirieron entre sí. La hinchazón fue más sensible a cambios en el volumen de repeticiones que la amplitud EMG. Conclusiones: Estos hallazgos indican que la proximidad al fallo modula las respuestas periféricas y neuromusculares de forma dependiente de la dosis, con umbrales de sensibilidad distintos entre variables, proporcionando una guía práctica para la prescripción del entrenamiento de resistencia.
Derechos de autor 2026 Bruno de Freitas Rodrigues, Marcelo Danillo Matos dos Santos, Eduardo Mendonça Pimenta, Lucas Túlio Lacerda, Marcel Bahia Lanza, Gustavo Ferreira Pedrosa, Fernando Vitor Lima, Mauro Heleno Chagas, Rodrigo César Ribeiro Diniz http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Identidades culturales encarnadas y actividad física: Danza Cuadrada Y Er’renzhuan Entre Los Zanryu Koji de segunda generación en Osaka
Introducción: Los Zanryu Koji son nacionales japoneses separados de sus familias en Manchuria durante la guerra y criados en el noreste de China. Sus descendientes de segunda generación enfrentan doble desplazamiento cultural, siendo una comunidad poco estudiada en actividad física e identidad. Objetivo: Este estudio examinó el papel de la danza cuadrada (guangchang wu) y Er'renzhuan en la construcción de identidad cultural encarnada entre Zanryu Koji de segunda generación en Osaka, Japón. Metodología: Se empleó un diseño secuencial explicativo de métodos mixtos. Se administró una encuesta cuantitativa con cinco subescalas Likert validadas a 30 participantes (N = 30). Se realizaron entrevistas semiestructuradas con diez participantes (n = 10). Los datos cuantitativos se analizaron en R y los cualitativos mediante análisis temático de seis fases. Resultados: La subescala de Expresión Cultural Encarnada obtuvo la puntuación más alta (M = 4,39), superior a Integración Japonesa (M = 3,50). El 83,3 % reportó fortalecimiento identitario positivo. El análisis temático produjo cuatro temas: memoria cultural encarnada, reafirmación identitaria, solidaridad comunitaria y transmisión intergeneracional. Discusión: Los hallazgos coincidieron con el cuerpo-hábito de Merleau-Ponty y el hexis corporal de Bourdieu. El estudio amplió la etnografía de Farrer y revisión de Smith et al., documentando ayuda mutua que supera medidas convencionales de bienestar. Conclusiones: La práctica cultural física funcionó como mecanismo central en el mantenimiento de identidad encarnada entre Zanryu Koji de segunda generación. La transmisión intergeneracional enfrenta riesgo estructural que requiere infraestructura comunitaria y divulgación activa.
Derechos de autor 2026 Zijun Shen, Arifeen Yama, Suriya Klangrit, Kamran Zaib http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Efecto del entrenamiento específico de la coordinación en el rendimiento de jóvenes futbolistas: una revisión sistemática
Introducción: El fútbol es un deporte complejo y dinámico en el que la coordinación motora desempeña un papel fundamental en el desarrollo del jugador, contribuyendo al desarrollo de habilidades técnicas, eficiencia del movimiento y adaptabilidad a entornos de juego dinámicos. Objetivo: Esta revisión sistemática tuvo como objetivo analizar los efectos del entrenamiento específico de la coordinación en el rendimiento de jóvenes futbolistas. Metodología: Se realizó una búsqueda sistemática en PubMed, Scopus, Web of Science y SPORTDiscus siguiendo las directrices PRISMA 2020. Se seleccionaron estudios que incluyeran jóvenes futbolistas (6–18 años) con intervenciones dirigidas específicamente al desarrollo de la coordinación. La calidad metodológica y el nivel competitivo de los participantes se evaluaron mediante la escala de Downs y Black (1998) y el marco de clasificación de DeWeese et al. (2015), respectivamente. Resultados: El entrenamiento específico de la coordinación mejoró las habilidades técnicas, la agilidad, el equilibrio y la coordinación motora general en jugadores jóvenes. Los cuatro estudios incluidos obtuvieron entre 20 y 23 puntos (calidad buena). Los instrumentos más utilizados fueron herramientas estandarizadas (MABC-2, KTK) y tareas de coordinación específicas con balón. Discusión: Los resultados son coherentes con la literatura sobre los efectos positivos del entrenamiento coordinativo; sin embargo, la heterogeneidad en protocolos y métodos de evaluación limita la comparación directa entre estudios. El nivel competitivo de los participantes fue identificado como un factor moderador relevante. Conclusiones: Las intervenciones centradas en la coordinación parecen efectivas para mejorar variables de rendimiento en jóvenes futbolistas. Se recomienda estandarizar los protocolos de evaluación, considerar el nivel competitivo al interpretar los resultados y explorar los efectos a largo plazo de los programas de entrenamiento basados en la coordinación.
Derechos de autor 2026 Miguel Madeira, Renato Fernandes, Cristiana Mercê, André Pito, Mónica Sousa, Marco Branco http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Análisis electromiográfico de superficie de ocho posturas tradicionales de danza folclórica tailandesa en adultos mayores
Introducción: La danza folclórica gana atención como una opción de ejercicio culturalmente arraigada para personas mayores. Aun así, pocos estudios han medido cómo posturas específicas de la danza folclórica tailandesa activan los músculos. La electromiografía de superficie (sEMG) puede ayudar a cerrar este vacío al cuantificar el reclutamiento muscular durante el movimiento. Objetivo: El presente estudio describió el movimiento corporal global de ocho posturas tradicionales de danza folclórica del nordeste de Tailandia (Isan) y midió la activación de 13 músculos en personas mayores que residen en la comunidad. Metodología: Diez participantes de 60 a 75 años de la aldea de Ban Non Kok (provincia de Udon Thani, Tailandia) ejecutaron las ocho posturas. Un sistema bipolar inalámbrico Cometa Wave Plus registró las señales de sEMG de 13 músculos del miembro superior, tronco y miembro inferior. Las señales se procesaron mediante la raíz cuadrática media y se normalizaron a la contracción isométrica voluntaria máxima (CIVM). El resultado fue %EMG/CIVM por postura. Resultados: Cada postura combinó movimiento multiarticular y multiplanar. El grupo aductor alcanzó la mayor activación, con valores cercanos al 50% de la CIVM en todas las posturas. El tibial anterior y el gastrocnemio se activaron en posturas que demandaban equilibrio. Los músculos del tronco se mantuvieron en el rango de 3 a 10% de la CIVM. La actividad del hombro y del brazo varió según los gestos ejecutados. Discusión: Los patrones de activación coincidieron con los marcos de cadena cinética y equilibrio dinámico. El patrón sugiere que la danza Isan recluta estabilizadores y motores primarios del miembro inferior de formas relevantes para la prevención de caídas. Conclusiones: La danza folclórica Isan puede constituir una opción de ejercicio funcional con sentido cultural para personas mayores. El perfil sEMG presentado aquí aporta evidencia para orientar la prescripción basada en danza.
Derechos de autor 2026 Thanumporn Thonglong, Tanida Julvanichpong, Chatkamon Singnoy, Warakorn Supwirapakorn http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Actividades rompehielo basadas en actividad física en servicios de orientación: participación estudiantil y mapeo de la adaptabilidad profesional
Introducción: Los servicios de orientación requieren estrategias activas que ayuden a los estudiantes a afrontar las transiciones educativas y profesionales. Las actividades rompehielo basadas en actividad física pueden favorecer la disposición, la motivación, la atención y la interacción entre pares, aunque su papel en la orientación vinculada a la adaptabilidad profesional sigue siendo poco explorado. Objetivo: Este estudio describió la participación de los estudiantes en actividades rompehielo basadas en actividad física y mapeó sus necesidades de adaptabilidad profesional mediante el marco 4C. Metodología: Se utilizó un diseño cuantitativo descriptivo preliminar con dos conjuntos de datos independientes. En total, 228 estudiantes completaron una escala de participación de 16 ítems y 255 respondieron una Encuesta Preliminar de Adaptabilidad Profesional. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva, alfa de Cronbach y comparaciones no paramétricas exploratorias. Resultados: La participación estudiantil fue alta (M = 62.49; DE = 8.25), con un 68.9% en la categoría alta. La participación afectiva/motivacional fue la más elevada, mientras que la respuesta social y cooperación fue la más baja. La escala mostró excelente consistencia interna (α = .925). Conclusiones: Los hallazgos ofrecen evidencia descriptiva preliminar para diseñar una orientación profesional activa basada en el movimiento, sin establecer efectos causales.
Derechos de autor 2026 Agus Setiawan, Arbin Janu Setiyowati, Punaji Setyosari, Nur Eva, Farhana Sabri, Heri Saptadi Ismanto, Andika Ari Saputra http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0