Efectos de los programas de intervención motora en las habilidades académicas de los niños: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v68.109702Palabras clave:
Aprendizaje, habilidades académicas, habilidades motoras, intervención motora, niñosResumen
Introducción: El desarrollo motor infantil se caracteriza por la adquisición de un espectro de habilidades motoras que les permite controlar su cuerpo en diferentes posturas, explorar el entorno y manipular objetos. Especialmente al inicio de la escolarización, se observa un aumento significativo de estas habilidades, vinculado al desarrollo de la percepción corporal, del espacio y del tiempo, componentes básicos tanto del aprendizaje motor como de las actividades académicas.
Objetivo: El objetivo fue identificar y describir, con base en la literatura científica, los efectos de los programas de intervención motora en las habilidades académicas de los niños.
Metodología: Esta revisión sistemática de la literatura está registrada bajo el protocolo CRD42020203996 en PROSPERO. Los estudios se seleccionaron utilizando las siguientes bases de datos: Scopus, Web of Science, SciELO, SPORTDiscus (EBSCOhost) y PubMed (MedLine). El proceso de selección siguió el método PRISMA. Esta revisión incluyó estudios de intervención de ensayos clínicos y ensayos controlados aleatorizados con niños de 6 a 12 años, publicados en los últimos 10 años (2014 a 2024).
Resultados: Se identificaron 2819 publicaciones y, tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 8 artículos.
Discusión: Se observó el papel fundamental de las intervenciones motoras tanto en las habilidades motoras como en el aprendizaje académico. Asimismo, se observó un impacto en las variables de la función ejecutiva asociadas al aprendizaje académico.
Conclusiones: Se observó que los programas de intervención motora pueden desempeñar un papel facilitador en el desarrollo académico de los niños, con impactos positivos, especialmente en la lectura, la escritura y las matemáticas.
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