Efectos de los programas de intervención motora en las habilidades académicas de los niños: una revisión sistemática

Autores/as

  • Ricardo Pimenta Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-2432-1277
  • Raphael Teixeira de Almeida Ramos Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
  • Lisiane Schilling Poeta Universidade Federal de Santa Catarina
  • Fabiane Frota da Rocha Morgado Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-3969-9029

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v68.109702

Palabras clave:

Aprendizaje, habilidades académicas, habilidades motoras, intervención motora, niños

Resumen

Introducción: El desarrollo motor infantil se caracteriza por la adquisición de un espectro de habilidades motoras que les permite controlar su cuerpo en diferentes posturas, explorar el entorno y manipular objetos. Especialmente al inicio de la escolarización, se observa un aumento significativo de estas habilidades, vinculado al desarrollo de la percepción corporal, del espacio y del tiempo, componentes básicos tanto del aprendizaje motor como de las actividades académicas.

Objetivo: El objetivo fue identificar y describir, con base en la literatura científica, los efectos de los programas de intervención motora en las habilidades académicas de los niños.

Metodología: Esta revisión sistemática de la literatura está registrada bajo el protocolo CRD42020203996 en PROSPERO. Los estudios se seleccionaron utilizando las siguientes bases de datos: Scopus, Web of Science, SciELO, SPORTDiscus (EBSCOhost) y PubMed (MedLine). El proceso de selección siguió el método PRISMA. Esta revisión incluyó estudios de intervención de ensayos clínicos y ensayos controlados aleatorizados con niños de 6 a 12 años, publicados en los últimos 10 años (2014 a 2024).

Resultados: Se identificaron 2819 publicaciones y, tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 8 artículos.

Discusión: Se observó el papel fundamental de las intervenciones motoras tanto en las habilidades motoras como en el aprendizaje académico. Asimismo, se observó un impacto en las variables de la función ejecutiva asociadas al aprendizaje académico.

Conclusiones: Se observó que los programas de intervención motora pueden desempeñar un papel facilitador en el desarrollo académico de los niños, con impactos positivos, especialmente en la lectura, la escritura y las matemáticas.

Biografía del autor/a

Raphael Teixeira de Almeida Ramos, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Graduado no curso de Licenciatura em Educação Física - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Pós graduando em Educação Física escolar na Perspectiva Inclusiva

Lisiane Schilling Poeta, Universidade Federal de Santa Catarina

Possui graduação em Educação Fisica pela Universidade do Estado de Santa Catarina (2002), mestrado em Ciências do Movimento Humano pela Universidade do Estado de Santa Catarina (2005) e doutorado em Educaçao Fisica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2011). Atualmente é docente do departamento de Educação Física, da Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC. Tem experiência na área de Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: crescimento e desenvolvimento humano, desenvolvimento motor, aprendizagem e controle motor.

Fabiane Frota da Rocha Morgado, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Professora Adjunta do Departamento de Educação Física e Desportos vinculado ao Instituto de Educação da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneas e Demandas Populares (PPGEduc/UFRRJ). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Aspectos Psicossociais do Corpo (GEPAC). Possui doutorado em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas (2013) e mestrado em Educação Física pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2009). É especialista em Aspectos Metodológicos e Conceituais da Pesquisa Científica pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2007) e graduada em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2004). Possui atuação nas seguintes áreas de pesquisa: Educação Física Escolar, aspectos psicossociais do movimento humano, imagem corporal, corporeidade, gênero, diversidade, representações sociais e psicometria. Atualmente, é bolsista do programa "Jovem Cientista do Nosso Estado" pela FAPERJ - 2022 - Proc. N. 200.233/2023.

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Descargas

Publicado

2025-06-24

Cómo citar

Pimenta, R., Ramos, R. T. de A., Poeta, L. S., & Morgado, F. F. da R. (2025). Efectos de los programas de intervención motora en las habilidades académicas de los niños: una revisión sistemática. Retos, 68, 2021–2030. https://doi.org/10.47197/retos.v68.109702

Número

Vol. 68 (2025)

Sección

Revisiones teóricas sistemáticas y/o metaanálisis

Licencia

Derechos de autor 2025 Ricardo Pimenta, Raphael Teixeira de Almeida Ramos, Lisiane Schilling Poeta, Fabiane Frota da Rocha Morgado

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