Preservice Physical Education students’ perceptions about teacher education and the profession: a study in Chile and Portugal

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v68.111307

Keywords:

Physical Education, professional identity, professional motivation, teacher training

Abstract

Introduction: Professional identity as an object of study has allowed for the identification of elements that enhance the construction of an identity mark in the development of future teachers, in accordance with educational systems in a politically, economically, and socially changing context.

Objective: to understand the perception of future Physical Education teachers in Chile and Portugal focusing on their experience during professional practice within the initial teacher training process.

Methodology: A quantitative study was conducted, with a non-probabilistic and convenience sample, using a descriptive design. It included 269 students from both countries who were in their final training stage. An adapted and validated questionnaire was used, composed of six dimensions: characteristics of the study participants, training agents, teacher education, teacher functions, motivation for teaching, and conceptions about the process of teaching and learning.

Discussion: The tensions between the proposals arising from the universities themselves and the obligations imposed by public policy through accreditation processes, which constitute accountability policies with significant consequences, are evident. Results: In both Chile and Portugal, teachers play a key role in the education of students, although with different approaches. The importance of teamwork and practical experiences based on universal values is highlighted. Intrinsic motivation to teach is higher than extrinsic motivation in both countries, and constructivist approaches surpass traditional ones; however, the national context influences motivation to teach, showing differences between Chile and Portugal.

Author Biographies

Constanza Gema Cisternas Villalobos, Universidad de Coimbra

Departamento de Educación Física.

Docencia

Paula Batista, Facultad de deporte de la universidad de Porto

Docente universitaria de la  Facultad de deporte de la univeridad de Porto.

Especialista en identidad profesional docente.

Coautora del proceso de investigación de doctorado

Eugenio Merellano-Navarro, Departamento de Ciencias de la Actividad Física, Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Católica del Maule, Chile

Acadéico e investigador en el Departamento de Ciencias de la Actividad Física, Facultad de Ciencias de la educación en la Universidad Caólica del Maule, Chile.

Cotutor de proceso de investigación doctoral

Elsa Ribeiro-Silva, Facultad de ciencias del deporte y educación física, Universidad de coimbra

Académica de la Facultad de ciencias del deporte y educación física, Universidad de Coimbra, Portugal.

Tutora ditrecta de proceso de investigación doctoral

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Published

2025-06-24

How to Cite

Cisternas Villalobos, C. G., Batista, P., Merellano-Navarro, E., & Ribeiro-Silva, E. (2025). Preservice Physical Education students’ perceptions about teacher education and the profession: a study in Chile and Portugal. Retos, 68, 1823–1838. https://doi.org/10.47197/retos.v68.111307

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