Percepção de estudantes universitários sobre a inclusão educacional no curso de Bacharelado em Cultura Física e Esportes
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v51.99654Palavras-chave:
Inclusión Educativa, Poblaciones Vulnerables, Estudiantes con Discapacidad, Percepción del Estudiantado, Educación Física, Cultura Física y Deporte, Instituciones de Educación SuperiorResumo
A inclusão é um processo que favorece a participação de grupos vulneráveis, um deles são os alunos com deficiência. A deficiência do modelo social é entendida como uma restrição à participação derivada do desenho social estabelecido, onde estão envolvidas as instituições de ensino superior (IES). O objetivo é identificar a percepção de inclusão educacional dos estudantes vulneráveis do curso de Cultura Física e Esportes da Universidade de Sonora, México. Foi realizado um estudo quantitativo com desenho descritivo transversal, do qual participaram 85 estudantes do referido curso, onde 60% são homens e 40% são mulheres, 65,9% estão em formação inicial e 34,1% em formação avançada. Para coletar as informações foi utilizada a escala Perguntas sobre Universidade e Deficiência (CUNIDIS). A análise dos dados foi realizada no Programa SPSS V.25, obteve-se um alfa de 0,94 e um KMO- e Bartlett com pontuação de 0,84 e significância de 0,000. Resultados: 74,1% percebem que os professores adaptariam a metodologia das aulas aos alunos com deficiência e 74,1% relatam que possuem tecnologias para acompanhar as aulas. Conclusões: a amostra percebe que o corpo docente faria ajustes para facilitar a inclusão de alunos com vulnerabilidade decorrentes da acessibilidade e atitude dos professores, bem como da dinâmica da aula de educação física, demonstrando assim que esta disciplina pode servir como um estratégia eficaz para facilitar os processos de inclusão.
Palavras-chave: inclusão educacional, populações vulneráveis, percepção estudantil, educação física, cultura física e esportes, instituições de ensino superior
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