Experiências de aprendizagem de estágio na formação de profissionais de Educação Física no contexto pós-pandemia
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v67.109439Palavras-chave:
Formação docente, Práticas docentes, Trajetórias docentes, Educação online, Formação onlineResumo
Introdução: A formação inicial de professores tem enfrentado desafios significativos na formação do significado profissional nos últimos anos.
Objectivo: Analisar as experiências de práticas pedagógicas realizadas em contextos de incerteza no regresso às aulas presenciais, no quadro das práticas profissionais pós-pandemia numa universidade regional do Chile.
Metodologia: O estudo foi desenvolvido a partir de um paradigma interpretativo e metodologia qualitativa, com entrevistas e focus groups com estudantes de pedagogia da Educação Física (EF) em estágio prático, que vivenciaram mudanças na formação virtual e presencial.
Resultados: Existe um fosso entre as expectativas de formação e a realidade dos actuais programas de formação de professores porque são considerados muito distantes das necessidades reais de um sistema escolar altamente complexo.
Discussão: As experiências práticas são percebidas como apresentando dificuldades nas ligações pedagógicas e na aprendizagem profissional. As áreas em que os alunos se consideram menos preparados dizem respeito à resposta às necessidades educativas especiais e à gestão da baixa autorregulação emocional dos alunos. Realçam ainda a importância do desenvolvimento de competências sociais para estabelecer ligações pedagógicas significativas, tanto em contextos presenciais como virtuais.
Conclusões: A formação inicial de professores requer adaptações para alinhar as expectativas de formação com as reais exigências do sistema escolar, com foco no desenvolvimento de competências socioemocionais e no atendimento à diversidade.
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