Ultrapassar barreiras: educação física inclusiva para alunos com necessidades educativas especiais: uma revisão documental

Autores

  • Juan Francisco Aguirre Chávez Universidad Autónoma de Chihuahua https://orcid.org/0000-0003-0767-1176
  • Guadalupe Simanga Ivett Robles Hernández Universidad Autónoma de Chihuahua
  • Leticia Irene Franco Gallegos Universidad Autónoma de Chihuahua
  • Karla Juanita Montes Mata Universidad Autónoma de Chihuahua https://orcid.org/0000-0002-5428-2336

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v69.112434

Palavras-chave:

Adaptação curricular, deficiência, educação física, ; inclusão, necessidades educativas especiais

Resumo

Introdução: este estudo analisa o impacto da educação física inclusiva nos alunos com necessidades educativas especiais (NEE), destacando a sua relevância para o desenvolvimento integral e a promoção de ambientes escolares mais equitativos.
Objectivo: examinar as diferenças e relações entre variáveis ​​físicas e psicossociais em alunos com e sem NEE que participam em programas de educação física inclusiva.
Metodologia: foi utilizado um desenho quantitativo, não experimental, descritivo-correlacional. A amostra foi constituída por 200 alunos dos 10 aos 16 anos, divididos igualmente entre aqueles com e sem NEE. Foram aplicados instrumentos validados para avaliar a condição física, a autoestima, a motivação e a inclusão social. A análise dos dados incluiu estatística descritiva, correlações de Pearson e testes ANOVA.
Resultados: os alunos com NEE reportaram níveis mais elevados de inclusão social, enquanto os alunos sem NEE apresentaram melhores resultados na condição física. Foram observadas correlações positivas entre a participação em educação física inclusiva e variáveis ​​como a autoestima e a motivação. Foram encontradas diferenças estatisticamente significativas entre os grupos, embora não seja possível inferir relações causais.
Discussão: os resultados corroboram uma associação positiva entre a participação em ambientes inclusivos e o desenvolvimento psicossocial, enfatizando a importância de adaptar as estratégias pedagógicas para atender às necessidades específicas de cada grupo.
Conclusões: a educação física inclusiva está associada a benefícios diferenciados para os alunos com e sem NEE, promovendo uma experiência educativa mais equitativa e a integração social.

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Publicado

2025-07-01

Como Citar

Aguirre Chávez, J. F., Robles Hernández, G. S. I., Franco Gallegos, L. I., & Montes Mata, K. J. (2025). Ultrapassar barreiras: educação física inclusiva para alunos com necessidades educativas especiais: uma revisão documental. Retos, 69, 102–109. https://doi.org/10.47197/retos.v69.112434

Edição

Vol. 69 (2025)

Secção

Revisões teóricas sistemáticas e/ou metanálises

Licença

Direitos de Autor (c) 2025 Juan Francisco Aguirre Chávez, Guadalupe Simanga Ivett Robles Hernández, Leticia Irene Franco Gallegos, Karla Juanita Montes Mata; Morayma Josefina Gómez Correa

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