Corpo, movimento e linguagem: a literatura como ferramenta de motivação na educação física e no desporto

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v68.114953

Palavras-chave:

Atitude, ensino secundário, estratégias pedagógicas, leitura, motivação

Resumo

Introdução: A motivação e a atitude face à leitura são fatores determinantes no desempenho académico e no desenvolvimento global dos alunos.
Objectivo: Neste contexto, avaliou-se o impacto de uma intervenção baseada em estratégias motivacionais e dinâmicas interactivas para melhorar a motivação e a atitude dos alunos face à leitura. O objetivo da investigação foi analisar o impacto da incorporação da literatura como ferramenta motivacional nas aulas de educação física e desportiva nas instituições de ensino do Equador.
Metodologia: Foi utilizado um desenho quase-experimental, incluindo um grupo experimental e um grupo de controlo. A amostra foi constituída por 120 alunos, divididos igualmente entre os dois grupos. A Escala de Motivação para a Educação Física (EMEF) e um questionário sobre a atitude de leitura foram aplicados antes e depois da intervenção. Foram utilizados testes t independentes e emparelhados para análise de dados.
Resultados: Os resultados mostraram melhorias significativas na motivação intrínseca e na identificação com a leitura no grupo experimental, enquanto a desmotivação diminuiu consideravelmente.
Discussão: Ao comparar estes achados com pesquisas anteriores, confirmou-se que a literatura pode ser conectada aos desportos e às atividades físicas através de estratégias motivacionais e de autoaperfeiçoamento.
Conclusão: Concluiu-se que a implementação de metodologias ativas e interdisciplinares contribuiu para melhorar a motivação e a atitude face à leitura, evidenciando a necessidade de continuar a explorar abordagens inovadoras no ensino.

Referências

Barboza, N., y Gutiérrez, O. (2024). La motivación en la práctica de actividades físicas. Llimpi, 4(2), 01–09. https://doi.org/10.54943/lree.v4i2.479

Chancusig, L. H. (2023). La Motivación como Beneficio en las Clases de Educación Física: Una Revisión Sistemática. MENTOR Revista De investigación Educativa Y Deportiva, 2(5), 265–280. https://doi.org/10.56200/mried.v2i5.5956

Cook, T. D., & Campbell, D. T. (1979). Quasi-Experimentation: Design & Analysis Issues for Field Set-tings. Houghton Mifflin Company.

Del Río, M. (2021). La gamificación como herramienta de motivación en educación física. Proyecto Fin de Carrera / Trabajo Fin de Grado, Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (INEF), Universidad Politécnica de Madrid. Recuperado de https://oa.upm.es/74280/

Dolores, M. D., Méndez, I., y Ruiz, C. (2020). Motivación hacia la lectura en el alumnado de Educación Infantil y Primaria. European Journal of Education and Psychology, 13(2), 177–186. https://doi.org/10.30552/ejep.v13i2.359

Garrett, J. (2002). The Attitude Toward Reading Scale. Journal of Educational Research, 95(6), 311-318.

Guimarães, R. (2017). Los libros sobre Deportes y el fomento de la lectura en el currículo de Educación Física: un análisis del libro de Arthur G. Miller y Virginia Whitcomb (1957). Revista Iberoameri-cana de Educación, 75(2), 59–70. https://doi.org/10.35362/rie7522632

Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6ª ed.). McGraw-Hill.

Izquierdo, B., Melero, Á., y Villalón, R. (2020). Actitudes y sentimiento de competencia hacia la lectura y la escritura del alumnado de 1º y 2º de Educación Primaria. Revista Complutense de Educación, 31(3), 275–284. https://doi.org/10.5209/rced.63164

Portero, M., Boillos, F., Jareño, B., Ibargoyen, I., y Navarro, S. (2025). Más allá del juego: Gamificando de la A-Z. Algorfa.

Llorca, M., Gallardo, F., Huescar, E., Barrachina, J., y Moreno, J. A. (2025). Efectos de una intervención educativa con apoyo a la autonomía en la motivación y competencia académica en educación física. Revista de Investigación Educativa, (43). https://doi.org/10.6018/rie.561071

Miller, A. G., y Whitcomb, V. (1957). Physical Education in the Elementary School Curriculum. Eng-lewood Cliffs: Prentice-Hall.

Molina Benavides, C., & Mocha Bonilla, E. (2024). Estrategias motivacionales en la enseñanza de la edu-cación física. Revista Latinoamericana de Educación Física, 9(1), 88-102.

Moreno, J. A., González, D., y Chillón, M. (2007). Adaptación a la educación física de la Escala de Motiva-ción Educativa (EME). Revista Mexicana de Psicología, 24(2), 295-303.

Nieto, J., García, E., Rosa, A., y del Moral, J. E. (2020). La motivación hacia la práctica físico-deportiva en escolares y la influencia del profesor. Papeles Salmantinos de Educación, (24), 131–148. https://doi.org/10.36576/summa.132086

Ordoñez, D., y Heredia, D. (2021). Niveles de actividad física y motivación a la práctica deportiva en estudiantes de educación física. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA, VI(2), 1-21. https://doi.org/10.35381/r.k.v6i2.1251

Peñafiel, J. L., Ochoa, S. C., y Heredia, D. A. (2020). Estrategias didácticas de la Educación Física para desarrollar la motivación en estudiantes de Educación Escolar. Killkana Social, 4(2), 61–66. https://doi.org/10.26871/killkanasocial.v4i2.615

Santamaría, E., y Vega, J. (2022). La motivación en el aprendizaje de la lectura en los estudiantes. Revis-ta Educare, 26. https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1641

Valero, A., Merino, J. A., Manzano, D., Belando, N., Fernández, J. D., & Moreno, J. A. (2020). Influencia del estilo docente en la motivación y estilo de vida de adolescentes en educación física. Universitas Psychologica, 19, 1–11. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy19.iedm

Downloads

Publicado

2025-05-17

Como Citar

Lucas-Moreira, D., Viejó Mora, L. I., & Sánchez Saquisari, J. A. (2025). Corpo, movimento e linguagem: a literatura como ferramenta de motivação na educação física e no desporto. Retos, 68, 388–399. https://doi.org/10.47197/retos.v68.114953

Edição

Vol. 68 (2025)

Secção

Artigos de caráter científico: trabalhos de pesquisas básicas e/ou aplicadas.

Licença

Direitos de Autor (c) 2025 Daniel Lucas Moreira, Leonidas Israel Viejó Mora, Josseline Alejandra Sánchez Saquisari

Creative Commons License

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
  2. Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).

Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess