Educação inclusiva e recreação no Equador: um estudo interprovincial comparativo de progressos e obstáculos
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v68.116263Palavras-chave:
Deficiência, estratégias educativas, educação inclusiva, atividades lúdicas, integração escolarResumo
Introdução: A inclusão educativa e a recreação são elementos fundamentais para o desenvolvimento integral dos alunos, sobretudo dos que têm deficiência.
Objectivo: Este estudo centrou-se na análise de como a combinação de educação inclusiva e atividades recreativas pode influenciar positivamente a aprendizagem e o desenvolvimento de competências dos alunos com e sem deficiência em instituições de ensino em diversas províncias do Equador, incluindo Guayas, Pichincha, Manabí, Azuay e Esmeraldas.
Metodologia: Utilizou-se uma abordagem quantitativa com um desenho descritivo e correlacional, aplicando questionários a professores e alunos para avaliar as suas perceções sobre a inclusão em atividades lúdicas e a sua influência no processo educativo.
Resultados: Os resultados revelaram que os alunos que participam regularmente em atividades lúdicas apresentam um desenvolvimento significativamente maior nas competências sociais, académicas e socioemocionais em comparação com aqueles que participam esporadicamente ou não participam.
Discussão: Os resultados estão em linha com pesquisas anteriores que corroboram a importância da recreação no contexto educativo inclusivo. No entanto, foram identificadas áreas de melhoria, como a adaptação das atividades lúdicas para garantir que todos os alunos, independentemente das suas capacidades, possam participar ativamente.
Conclusão: Conclui-se que a integração da educação inclusiva com atividades lúdicas contribui positivamente para a inclusão e desenvolvimento dos alunos com e sem deficiência, promovendo um ambiente educativo mais justo, equitativo e participativo.
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