Gamificação em atividades físicas adaptadas: uma estratégia inclusiva para melhorar o desempenho acadêmico em alunos com deficiência motora leve
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v70.117134Palavras-chave:
desempenho académico, adaptação curricular, gamificação, inclusão, Educação FísicaResumo
Introdução: A gamificação surgiu como uma estratégia metodológica capaz de promover a motivação e a inclusão em ambientes escolares, particularmente na educação física, onde ainda persistem barreiras à participação de alunos com limitações motoras.
Objetivo: Analisar a aplicação da gamificação em atividades físicas adaptadas como estratégia inclusiva para melhorar o desempenho acadêmico de alunos com limitações motoras leves no contexto equatoriano.
Metodologia: Utilizou-se uma abordagem quantitativa com delineamento quase experimental envolvendo um grupo controle e um grupo experimental. O estudo incluiu 28 alunos de 10 a 12 anos, selecionados por amostragem não probabilística. Os instrumentos de coleta de dados incluíram listas de verificação, questionários estruturados, análise documental e avaliações de desempenho acadêmico pré e pós-teste. O grupo experimental participou de uma intervenção gamificada composta por 16 sessões ao longo de oito semanas.
Resultados: O grupo experimental apresentou melhora significativa na participação ativa e no desempenho acadêmico, em contraste com o grupo controle, que manteve resultados estáveis. Foi identificada uma correlação positiva entre o nível de participação e as notas acadêmicas obtidas.
Discussão: Os resultados estão alinhados com estudos anteriores que destacam o impacto positivo da gamificação na motivação, participação e aprendizagem dos alunos. A literatura recente corrobora sua eficácia em contextos educacionais inclusivos e sua contribuição para a melhoria dos resultados acadêmicos em educação física.
Conclusões: Concluiu-se que a gamificação, quando aplicada de forma adaptada e estruturada, demonstrou ser uma estratégia eficaz para promover a inclusão e aprimorar o desempenho acadêmico em alunos com limitações motoras leves.
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