Realmente avaliamos o aprendizado em educação física? Percepções dos professores em diferentes estágios educacionais ¿Evaluamos realmente el aprendizaje en educación física?

Resumo

Contexto: A avaliação está ligada à forma como os professores abordam e entendem a educação física. Objetivo: Avaliar as percepções dos professores sobre a avaliação em diferentes estágios educacionais. Método: Participaram sete professores de Educação Física experientes em cada etapa educacional (Primário, Secundário e Universitário) e oito alunos de Educação Física de Professores de Educação Física. Seguiu-se um projeto de pesquisa qualitativa. Resultados: Os professores do ensino fundamental preconizaram uma avaliação baseada em jogos e brincadeiras, entendendo que não era necessário envolver os alunos. Os professores do ensino médio confundiam avaliação com notas, concentrando-se em testes de condicionamento físico e esportivo e defendiam uma implementação exclusiva do professor. Os professores universitários vincularam a avaliação à aprendizagem e destacaram a necessidade de transparência. Por fim, os futuros professores de educação física estimularam uma mudança, acreditaram que a avaliação é um elemento complexo do ensino e destacaram o contexto onde a avaliação será implementada. Conclusão: a avaliação é vista de forma diferente dependendo do estágio, sem características comuns.