Atividade física e motivação para aprender inglês como língua estrangeira em crianças pequenas no Equador

Resumo

A exploração do ensino de inglês como língua estrangeira (EFL) em escolas públicas de ensino fundamental no Equador mostra a necessidade de melhorar as metodologias de ensino e aprendizagem, onde os instrutores têm pouca experiência no trabalho com crianças pequenas. Este estudo se propôs a investigar a utilidade da dança e do canto para aumentar a motivação das crianças para aprender o vocabulário EFL. Este trabalho utilizou o paradigma pós-moderno e abordagem de pesquisa mista. Os participantes foram 75 pessoas, sessenta e cinco alunos e dez instrutores de 3 escolas públicas de ensino fundamental localizadas na província de Manabí, Equador. Eles participaram de uma intervenção educativa que combinou o currículo nacional para a disciplina de Inglês como Língua Estrangeira e a metodologia Total Physical Response durante 2019-2021. Os dados para este estudo foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas, observação direta e a avaliação de avaliação de aprendizagem de vocabulário de Windi (2017). Os resultados oferecem alguns insights importantes sobre a aprendizagem significativa quando os alunos tiveram movimento físico em suas aulas. Houve diferenças significativas entre pré-teste e pós-teste na motivação para a aprendizagem e aquisição de vocabulário quando os instrutores expõem os alunos a dançar e cantar apoiados com vídeos líricos na língua inglesa. Os resultados desta investigação mostram que a dança como parte das atividades de Resposta Física Total pode contribuir positivamente para a motivação dos participantes para a aprendizagem de novo vocabulário. No entanto, persiste nos pais e gestores das escolas o preconceito de que as metodologias tradicionais permitem manter o controle da turma.