4314 / 5000 Resultados de traducción Construção e validação do questionário de percepção do professor sobre deficiência intelectual e aprendizagem

Resumo

É necessário que os profissionais do sistema educacional forneçam informações sobre as deficiências intelectuais e de aprendizagem, além dos conteúdos encontrados a partir de evidências e sua percepção como professores, mas também instrumentos para avaliá-los. O objetivo principal desta pesquisa foi validar o questionário sobre deficiência intelectual na aprendizagem de alunos que cursam o Ensino Fundamental e o Bacharelado Geral Unificado. Este estudo foi realizado no Equador (América do Sul) sob a percepção de professores e autoridades acadêmicas, onde a validação de conteúdo foi realizada por revisão de especialistas e o método V-AIKEN de forma piloto, além da aplicação do índice Alfa de Cronbach para demonstrar a confiabilidade do questionário e, por fim, foi realizada uma análise fatorial exploratória. O questionário piloto de 15 itens foi aplicado a 180 professores e autoridades. O método Aiken V evidenciou validade de conteúdo de 90% a 100% nos 15 itens. A confiabilidade indicada pelo Alpha de Cronbach foi de 0,960, da mesma forma, dois componentes foram determinados com base no percentual de variância representado por cada fator. O primeiro componente representou 69% da variância e o segundo componente nas somas de rotatividade obteve uma variância de 32%, neste sentido, o componente 1 foi denominado percepção da inclusão de alunos com deficiência intelectual com integração de 8 itens e 2 foi denominado percepção do desenvolvimento da aprendizagem com 6 itens, obtendo uma correlação de interface de 0,76 e 0,64, que revelou uma correlação positiva moderada entre os dois componentes. Conclui-se que a validade é um processo contínuo, portanto, a validação mostrou que o questionário é adequado para conhecer a percepção dos professores sobre a deficiência intelectual e de aprendizagem.