Relaciones formación ciudadana-Educación Física: estudios y reflexiones para el caso colombiano
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v74.115184Palabras clave:
Formación Ciudadana, Ciudadanía, Educación Física, Competencias ciudadanasResumen
Introducción: El presente artículo sitúa la formación ciudadana como proceso urgente en contextos de desigualdad, conflicto y baja participación democrática, resaltando las posibilidades formativas de la educación física escolar.
Objetivo: Se analizó el estado del conocimiento sobre las relaciones entre formación ciudadana y educación física en el contexto escolar, con énfasis en el caso colombiano, para identificar tendencias y vacíos teóricos y pedagógicos.
Metodología: Se desarrolló una revisión de alcance de la producción académica entre 2010 y 2024, a partir de criterios de inclusión y exclusión, búsqueda en bases de datos y repositorios, y procesos de sistematización y valoración de los documentos.
Resultados: Los 45 estudios seleccionados mostraron una producción creciente en América y Europa, seis tendencias de trabajo, liderazgo relativo de Colombia y énfasis en desarrollos conceptuales, análisis de políticas y programas escolares, así como experiencias desde y para la educación física orientadas a la convivencia, los valores democráticos y la inclusión.
Discusión: El análisis develó que, aunque existe un marco normativo y diversas iniciativas, la formación ciudadana suele reducirse a competencias instrumentales, se fragmenta en áreas específicas y subvalora el potencial de la educación física para problematizar relaciones de poder, conflictos y desigualdades en la vida escolar.
Conclusiones: Se concluyó que resulta imprescindible resignificar la educación física escolar como escenario para la formación ciudadana, mediante proyectos curriculares transversales y prácticas sociomotrices que articulen movimiento, reflexión y participación, de modo que la escuela fortalezca sujetos capaces de convivir, deliberar y transformar de manera democrática sus realidades.
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