Conocimiento autopercibido y manifiesto de los estilos de enseñanza de los profesores de Educación Física en prácticas

Autores/as

  • Antero Abreu Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra https://orcid.org/0009-0003-2225-9160
  • Paulo Nobre Universidade de Coimbra, Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física; CIPER; Interdisciplinary Centre for the Study of Human Performance, Faculty of Human Kinetics, University of Lisbon, Cruz Quebrada - Dafundo (Portugal); University of Coimbra, Center for Interdisciplinary Studies (CEIS20, GRUPOEDE), Coimbra (Portugal https://orcid.org/0000-0001-8490-1794

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v76.118372

Palabras clave:

Educación Física, profesores en prácticas, conocimiento autopercibido, estilos de enseñanza

Resumen

Introducción: La diversidad contextual exige que el profesorado sea competente para adaptar sus métodos de enseñanza y responder a dicha diversidad. Comprender el conocimiento del profesorado de Educación Física (EF) durante su formación inicial sobre el Espectro de Estilos de Enseñanza (EE) es esencial para comprender su preparación para abordar la diversidad.

Objetivo: Identificar el conocimiento autopercibido y manifiesto sobre los EE en EF, e su relación, en profesores en prácticas.

Metodología: Se aplicó un cuestionario a 121 profesores que habían completado sus prácticas, en cursos de formación de profesores de máster de seis universidades portuguesas. Los datos se analizaron utilizando estadísticas descriptivas no paramétricas y la prueba del Coeficiente de Correlación Biserial Puntual.

Resultados: Conocimiento autopercibido y manifiesto son mayores en el estilo de Mando y menores en la Descubrimiento Divergente e existe una asociación entre el conocimiento autopercibido y el manifiesto en los estilos de Mando, Práctica, Recíproco y Descubrimiento Divergente. No se observan diferencias significativas en el grado de conocimiento autopercibido y manifiesto de los EE en función del sexo.

Discusión: Tanto el nivel de conocimiento autopercibido como el manifiesto disminuyen a lo largo del espectro, desde el grupo de Reproducción hasta el de Producción, como en otros estudios. Se verifican disparidades entre el conocimiento autopercibido y el manifiesto.

Conclusiones: Los profesores en prácticas sobreestiman su grado de conocimiento autopercibido en relación con el conocimiento manifiesto, con menor correspondencia en el grupo de Producción, lo que sugiere una preparación incompleta en relación con estos estilos de enseñanza.

Biografía del autor/a

  • Antero Abreu, Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra

    Antero Filipe Rocha Abreu se licenció en Ciencias del Deporte y Educación Física en 2005 y obtuvo su máster en Entrenamiento Deportivo para Niños y Jóvenes en 2008, en la Facultad de Ciencias del Deporte y Educación Física de la Universidad de Coimbra. Actualmente, está terminando su doctorado en Ciencias del Deporte, en el área de Educación Física, en la Facultad de Ciencias del Deporte y Educación Física de la Universidad de Coimbra. Es profesor asistente invitado en la Facultad de Ciencias del Deporte y Educación Física de la Universidad de Coimbra y profesor de Educación Física en la enseñanza básica y secundaria [Ministerio de Educación y Ciencia de la República Portuguesa]. Ha publicado varios artículos en revistas especializadas. Ha dirigido más de cuarenta tesis de máster en enseñanza de la Educación Física. Sus intereses de investigación son la didáctica de la Educación Física y la pedagogía, con especial interés en los estilos de enseñanza.

  • Paulo Nobre, Universidade de Coimbra, Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física; CIPER; Interdisciplinary Centre for the Study of Human Performance, Faculty of Human Kinetics, University of Lisbon, Cruz Quebrada - Dafundo (Portugal); University of Coimbra, Center for Interdisciplinary Studies (CEIS20, GRUPOEDE), Coimbra (Portugal

    Paulo Renato Bernardes Nobre completó su doctorado en Ciencias del Deporte y Educación Física en 2016 en la Universidad de Coimbra, Facultad de Ciencias del Deporte y Educación Física. Tiene un máster en Ciencias de la Educación, especialización en Evaluación Educativa (2006) por la Universidad de Lisboa y una licenciatura en Ciencias de la Educación, en Desarrollo Curricular (2002) también por la Universidad de Lisboa. Fue profesor de primaria y actualmente es profesor adjunto en la Universidad de Coimbra, en la Facultad de Ciencias del Deporte y Educación Física, donde ocupa el cargo de vicedirector del Área Pedagógica desde 2017. Trabaja en el ámbito de las Ciencias de la Educación Física, desarrollando trabajos e investigaciones sobre desarrollo curricular, evaluación del aprendizaje y formación del profesorado, y en el ámbito de las Ciencias de la Salud, con especial énfasis en las Ciencias del Deporte, con interés en la actividad física en adultos.

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Publicado

02-02-2026

Número

Vol. 75 (2026)

Sección

Artículos de carácter científico: investigaciones básicas y/o aplicadas

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Derechos de autor 2025 Antero Abreu, Paulo Nobre

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Cómo citar

Abreu, A., & Nobre, P. (2026). Conocimiento autopercibido y manifiesto de los estilos de enseñanza de los profesores de Educación Física en prácticas. Retos, 75, 684-697. https://doi.org/10.47197/retos.v76.118372