Conhecimento autopercibido e manifesto dos estilos de ensino dos professores de Educação Física na Prática

Autores

  • Antero Abreu Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra https://orcid.org/0009-0003-2225-9160
  • Paulo Nobre Universidade de Coimbra, Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física; CIPER; Interdisciplinary Centre for the Study of Human Performance, Faculty of Human Kinetics, University of Lisbon, Cruz Quebrada - Dafundo (Portugal); University of Coimbra, Center for Interdisciplinary Studies (CEIS20, GRUPOEDE), Coimbra (Portugal https://orcid.org/0000-0001-8490-1794

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v76.118372

Palavras-chave:

Educação Física, professores estagiários, autoconhecimento, estilos de ensino

Resumo

Introdução: A diversidade contextual exige que o professor seja competente para adaptar os seus métodos de ensino e responder a essa diversidade. Compreender o conhecimento do professor de Educação Física (EF) durante a sua formação inicial sobre o Espectro de Estilos de Ensino (EE) é essencial para compreender a sua preparação para abordar a diversidade.

Objectivo: identificar o conhecimento autopercibido e manifesto sobre os EE na EF, e a sua relação, nos professores em práticas.

Metodologia: Foi aplicado um questionário a 121 professores que completaram as suas práticas, em cursos de formação de professores de mestrado de seis universidades portuguesas. Os dados foram analisados ​​utilizando estatísticas descritivas não paramétricas e a verificação do Coeficiente de Correlação Biserial Pontual.

Resultados: O conhecimento autopercibido e manifestado são maiores no estilo de Mando e menores no Descoberta Divergente e existe uma associação entre o conhecimento autopercibido e manifestado nos estilos de Mando, Práctica, Recíproco e Descubrimiento Divergente. Não se observam diferenças significativas no grau de conhecimento autopercibido e manifestado dos EE em função do sexo.

Discussão: Tanto o nível de conhecimento é auto-percecionado como as manifestações diminuem ao longo do espectro, desde o grupo de reprodução até ao de produção, como acontece noutros estúdios. Verificam-se disparidades entre o conhecimento autopercibido e o manifestado.

Conclusões: Os professores práticos avaliam o seu grau de conhecimento autopercibido em relação ao conhecimento manifestado, com menor correspondência no grupo de produção, o que sugere uma preparação incompleta em relação a estes estilos de ensino.

Biografias do Autor

  • Antero Abreu, Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra

    Antero Filipe Rocha Abreu se licenció en Ciencias del Deporte y Educación Física en 2005 y obtuvo su máster en Entrenamiento Deportivo para Niños y Jóvenes en 2008, en la Facultad de Ciencias del Deporte y Educación Física de la Universidad de Coimbra. Actualmente, está terminando su doctorado en Ciencias del Deporte, en el área de Educación Física, en la Facultad de Ciencias del Deporte y Educación Física de la Universidad de Coimbra. Es profesor asistente invitado en la Facultad de Ciencias del Deporte y Educación Física de la Universidad de Coimbra y profesor de Educación Física en la enseñanza básica y secundaria [Ministerio de Educación y Ciencia de la República Portuguesa]. Ha publicado varios artículos en revistas especializadas. Ha dirigido más de cuarenta tesis de máster en enseñanza de la Educación Física. Sus intereses de investigación son la didáctica de la Educación Física y la pedagogía, con especial interés en los estilos de enseñanza.

  • Paulo Nobre, Universidade de Coimbra, Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física; CIPER; Interdisciplinary Centre for the Study of Human Performance, Faculty of Human Kinetics, University of Lisbon, Cruz Quebrada - Dafundo (Portugal); University of Coimbra, Center for Interdisciplinary Studies (CEIS20, GRUPOEDE), Coimbra (Portugal

    Paulo Renato Bernardes Nobre completó su doctorado en Ciencias del Deporte y Educación Física en 2016 en la Universidad de Coimbra, Facultad de Ciencias del Deporte y Educación Física. Tiene un máster en Ciencias de la Educación, especialización en Evaluación Educativa (2006) por la Universidad de Lisboa y una licenciatura en Ciencias de la Educación, en Desarrollo Curricular (2002) también por la Universidad de Lisboa. Fue profesor de primaria y actualmente es profesor adjunto en la Universidad de Coimbra, en la Facultad de Ciencias del Deporte y Educación Física, donde ocupa el cargo de vicedirector del Área Pedagógica desde 2017. Trabaja en el ámbito de las Ciencias de la Educación Física, desarrollando trabajos e investigaciones sobre desarrollo curricular, evaluación del aprendizaje y formación del profesorado, y en el ámbito de las Ciencias de la Salud, con especial énfasis en las Ciencias del Deporte, con interés en la actividad física en adultos.

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Publicado

02-02-2026

Edição

Vol. 75 (2026)

Secção

Artigos de caráter científico: trabalhos de pesquisas básicas e/ou aplicadas.

Licença

Direitos de Autor (c) 2025 Antero Abreu, Paulo Nobre

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Como Citar

Abreu, A., & Nobre, P. (2026). Conhecimento autopercibido e manifesto dos estilos de ensino dos professores de Educação Física na Prática. Retos, 75, 684-697. https://doi.org/10.47197/retos.v76.118372