Aprendizaje cooperativo en Educación Física escolar chilena: caracterización de su desarrollo y diferencias según nivel educativo, curso y sexo
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v82.119274Palabras clave:
aprendizaje cooperativo, dimensiones del aprendizaje cooperativo, Educación Física, educación escolarResumen
Introducción: El aprendizaje cooperativo se ha consolidado como una metodología relevante para favorecer el desarrollo integral, la inclusión y la interacción social en Educación Física, aunque su implementación no siempre se manifiesta de manera equilibrada en sus distintos componentes y contextos escolares.
Objetivo: Caracterizar el nivel de desarrollo del aprendizaje cooperativo en la Educación Física escolar chilena, considerando diferencias según nivel educativo, curso y sexo.
Metodología: Se desarrolló un diseño cuantitativo, no experimental, descriptivo-comparativo y de corte transversal, con la participación de 1.033 estudiantes de educación básica y media de 15 establecimientos de cinco regiones de Chile, quienes respondieron el Cuestionario de Aprendizaje Cooperativo (CAC).
Resultados: Se evidencia una implementación global favorable, destacando la responsabilidad individual como la dimensión más desarrollada, mientras que las habilidades sociales y el procesamiento grupal presentan los niveles más bajos. Se observan diferencias significativas según nivel educativo, curso y sexo, con un descenso en primero medio y recuperación en niveles superiores, además de una mayor valoración de las estudiantes mujeres en dimensiones interactivas y comunicativas del aprendizaje cooperativo.
Discusión: Los resultados evidencian un predominio de la responsabilidad individual sobre las dimensiones relacionales, sugiriendo una implementación parcial. Las diferencias según sexo y el descenso en primero medio reflejan la influencia de factores socioculturales y evolutivos propios del contexto escolar.
Conclusiones: El aprendizaje cooperativo presenta un desarrollo favorable pero heterogéneo, evidenciando la necesidad de fortalecer las dimensiones relacionales para avanzar hacia una implementación más equilibrada.
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