Tecnologias educacionais inclusivas em atividades físico-esportivas voltadas para alunos com necessidades educacionais especiais
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v59.108234Palavras-chave:
Educação física, atividade física, professores, TIC, ensino-aprendizagem.Resumo
O objetivo da pesquisa é analisar a percepção dos professores da educação básica geral quanto ao uso de tecnologias educacionais inclusivas em atividades físico-esportivas em alunos com necessidades educacionais especiais na cidade de Milagro, período letivo 2023-2024. Aplica-se uma metodologia descritiva quantitativa e transversal, elaborando um questionário com 10 itens avaliados em escala Likert, cuja consistência interna foi de 0,848 pelo Alfa de Cronbach. A amostra do estudo foi de 200 professores de Educação Física selecionados com amostragem probabilística por conveniência, com distribuição não normal. Os resultados indicam que os professores registam uma idade média da amostra de 40,31 anos (±7,99), tempo de experiência na docência de 5,93 anos (±2,23) e média de anos de trabalho na entidade educativa de 3,99 (±1,22). A percepção dos educadores quanto ao uso das tecnologias nas atividades físico-esportivas voltadas aos alunos com necessidades educacionais especiais sugere conhecimento quanto aos seus benefícios a nível cognitivo, social e comunicativo, bem como motivacional para incentivar a prática dessas ações, no entanto, indicam que não as colocam em prática nas suas aulas e não dispõem dos recursos necessários para o fazer. Reconhecem também a falta de experiência na utilização das TIC com alunos com necessidades educativas especiais e a necessidade de formação.
Palavras-chave: Educação Física, Novas tecnologias, Competências digitais, Formação, Inovação educacional.
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