Histórias motoras e ambientes de aprendizagem para promover a criatividade na Educação Física na educação de infância
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v75.117783Palavras-chave:
Criatividade, educação pré-escolar, ambientes de aprendizagem, histórias de motores, Educação FísicaResumo
Introdução: A criatividade é uma competência cognitiva de crescente importância na educação. Neste contexto, a Educação Física apresenta-se como uma disciplina ideal para a fomentar, sobretudo durante a Educação Pré-escolar.
Objectivo: Analisar a influência de duas metodologias, as histórias em movimento e os ambientes de aprendizagem, na criatividade dos alunos da Educação Pré-escolar.
Método: Foi desenvolvido um programa de intervenção de seis sessões, ao longo de três semanas. A amostra incluiu 58 alunos de cinco anos de idade, distribuídos por três turmas: Grupo A) que receberam Educação Física durante todo o seu percurso escolar; Grupo B) que receberam apenas durante um ano; e Grupo C) que não receberam aulas de Educação Física. O Teste de Criatividade Gráfica Infantil foi aplicado antes e depois da intervenção para medir a criatividade.
Resultados: Foram encontradas diferenças significativas entre os grupos. O Grupo B obteve as pontuações mais elevadas tanto no pré-teste como no pós-teste, enquanto o Grupo A foi o que mais beneficiou do programa (percentil elevado: 50% no pré-teste e 94,4% no pós-teste). Não foram encontradas diferenças entre os géneros.
Discussão: Os resultados são consistentes com a investigação que destaca a descoberta guiada e a resolução de problemas como formas de melhorar a criatividade. Além disso, reforçam a ideia de que os factores contextuais têm um impacto maior do que o género na primeira infância.
Conclusão: As histórias em movimento e os ambientes de aprendizagem promovem o desenvolvimento da criatividade na educação física infantil, independentemente do género dos alunos, demonstrando a importância das metodologias ativas em comparação com as abordagens tradicionais.
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