Effect of Physical Education grades on academic performance according to age, gender, and context (rural or urban)
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v78.118050Keywords:
Context , age, Physical Education, gender, academic performanceAbstract
Introduction: Academic performance in secondary education is influenced by various factors, among which Physical Education (PE) may play a relevant role.
Objective: To analyze the relationship between the EF grade and the average overall grade, considering gender, age and the educational context.
Methodology: A total of 388 secondary school students (51.8% male and 48.2% female), aged between 12 and 18 years, participated in the study. They were enrolled in two schools from the province of Seville, one was rural and one was urban. A cross-sectional, descriptive, correlational, and comparative design was employed, using sociodemographic data and official grades from the 2022/2023 academic year.
Results: The results showed that the students’ overall mean grade was 7.02, higher among females and in rural settings. The PE grade obtained was 7.47, with better results among males and also in rural areas. Furthermore, a positive and moderate correlation was identified between both grades (ρ = .550; p < .001).
Discussion: These findings suggest that gender differences are related to greater academic discipline among females and higher perceived physical competence among males, while the decline in performance with age reflects a loss of motivation during adolescence.
Conclusions: PE emerges as a strategic area for comprehensive academic success, although inequalities persist that require inclusive responses.
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