Resiliência académica em estudantes do ensino secundário na Indonésia: implicações para o planeamento alternativo da aprendizagem em Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v80.119261Palavras-chave:
Educação alternativa, resiliência académica, alunos do ensino básico II, educação física, metodologia de ensino alternativa, aprendizagem centrada no alunoResumo
Introdução: A resiliência académica é um recurso importante para a adaptação escolar durante a adolescência e pode oferecer valiosas perspetivas pedagógicas para a educação física.
Objectivo: Este estudo teve como objectivo traçar o perfil da resiliência académica dos alunos do ensino básico II na Indonésia e examinar as suas implicações pedagógicas para o planeamento de experiências alternativas de aprendizagem em educação física.
Metodologia: Foi utilizado um desenho transversal, descritivo e quantitativo com 558 alunos do ensino básico II. Os dados foram recolhidos através de um questionário de resiliência académica com 24 itens e analisados de forma descritiva.
Resultados: Os alunos, de um modo geral, apresentaram níveis de resiliência académica moderados a relativamente elevados. O compromisso/persistência foi a dimensão mais forte, enquanto a compostura foi a mais fraca, com a maioria dos alunos a enquadrar-se nas categorias moderada ou elevada.
Discussão: Os resultados indicam a relevância de abordagens mais centradas no aluno, cooperativas, de apoio e com desafios graduais na educação física.
Conclusão: Os perfis de resiliência académica podem fornecer uma base empírica para o planeamento de experiências de educação física mais adaptativas para os alunos do ensino básico II.
Referências
Andrianie, S., Wiyono, B. B., Atmoko, A., Setiyowati, A. J., Hidayah, N., Ramli, M., & Aren, M. (2025). Grit scale development and validation using rasch model: cross-cultural adaptation. Retos, 73, 104-115. https://doi.org/10.47197/retos.v73.112440
Araya-Hernández, A., Castro-Dávila, A., Barraza-Gómez, F., Andrades-Tapia, F., & Hinojosa-Torres, C. (2025). Efectos de una intervención sociomotriz en la convivencia y el desarrollo integral en Educación Física escolar. Retos, 73, 987–1004.
Bernate, J., Villamil, I. A., & Rubiano, E. Y. (2026). Educación Física y deporte como herramientas para el desarrollo de competencias emprendedoras y sociales: una revisión sistemática. Retos, 77, 70–82.
Boke, H., Aygun, Y., Tufekci, S., Yagin, F. H., Canpolat, B., Norman, G., Prieto-González, P., & Ardigò, L. P. (2025). Effects of cooperative learning on students’ learning outcomes in physical education: a meta-analysis. Frontiers in Psychology, 16, 1508808.
Carroza-Pacheco, A. M., León-del-Barco, B., & Bringas Molleda, C. (2025). Academic performance and resilience in secondary education students. Journal of Intelligence, 13(5), 56.
Edelsbrunner, P. A., Simonsmeier, B. A., & Schneider, M. (2025). The Cronbach’s alpha of domain-specific knowledge tests before and after learning: A meta-analysis of published studies. Educational Psychology Review, 37(1), 4.
Fu, Q., Li, L., Li, Q., & Wang, J. (2025). The effects of physical activity on the mental health of typically developing children and adolescents: a systematic review and meta-analysis. BMC Public Health, 25(1), 1514.
Hartanto, amri, & Darmawan, A. T. A. (2025). Project-based learning model for volleyball to improve students’ cognitive and psychomotor learning outcomes. Retos, 65, 1032-1044. https://doi.org/10.47197/retos.v65.111742
He, H., Yang, Y., Sun, J., Wang, F., Zhang, W., & Zhu, F. (2025). Effects of school-based physical activity on academic achievement in children and adolescents: a systematic review and meta-analysis. Frontiers in Public Health, 13, 1651883.
Hidayah, N., Fauzan, L., Wahyuni, F., & Hanafi, H. (2022). Conceptual Development of Online Psychological Assessment Training Design for Guidance and Counseling Teachers on the Academic Life of High School Students. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 16(6).
Hurtado-Guerrero, M., Espoz-Lazo, S., Yáñez-Sepúlveda, R., Soto-González, M., Castro-Dávila, A., Ga-leano-Rojas, D., Valdivia-Moral, P., & Hinojosa-Torres, C. (2025). Instruments and strategies for authentic assessment in school Physical Education: a systematic review. Retos, 73, 784-797. https://doi.org/10.47197/retos.v73.117462
Jarvis, S., & Rainer, P. (2025). Enjoyment of physical education during transition to secondary school: links with attitudes, activity, and self-concept in Welsh adolescents. Cogent Education, 12(1), 2584915.
Laksmi, N. (2026). The strengthening critical thinking literacy : Through mentoring system non-formal education in Indonesia. 29(2025), 17–25.
Martín-Rodríguez, A., & Madrigal-Cerezo, R. (2025). Technology-enhanced pedagogy in physical education: Bridging engagement, learning, and lifelong activity. Education Sciences, 15(4), 409.
Martin, A. J., & Marsh, H. W. (2003). Academic resilience and the four Cs: Confidence, control, composure, and commitment.
Pérez-Guerrero, E. E., Guillén-Medina, M. R., Márquez-Sandoval, F., Vera-Cruz, J. M., Gallegos-Arreola, M. P., Rico-Méndez, M. A., Aguilar-Velázquez, J. A., & Gutiérrez-Hurtado, I. A. (2024). Methodological and statistical considerations for cross-sectional, case–control, and cohort studies. Journal of Clinical Medicine, 13(14), 4005.
Darma Putri, R., Indreswari, H., Hidayah, N., Hambali, I., Dwi Krisnanda, V., Hayati, R., & da Costa, A. (2026). Exploring the impact of gender and athletic involvement on career adaptability in Phy-sical Education students. Retos, 75, 652-661. https://doi.org/10.47197/retos.v75.118203
Rahmawati, H., Hutagalung, F. D., Harsiati, T., & Purwasih, J. H. G. (2024). Validation of an Academic Resilience Scale for Indonesian University Students. 2024 IEEE International Symposium on Consumer Technology (ISCT), 142–147.
Savitz, D. A., & Wellenius, G. A. (2023). Can cross-sectional studies contribute to causal inference? It depends. American Journal of Epidemiology, 192(4), 514–516.
Sembiring, M., Murwani, D., Pali, M., & Hitipeuw, I. (2021). Measurement model data of academic resilience for students in senior high school of middle seminary. In Data in Brief. Elsevier. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2352340920315481
Srem-Sai, M., Arthur, F., Salifu, I., Amoadu, M., Obeng, P., Agormedah, E. K., Jnr, J. E. H., & Schack, T. (2025). Modelling the associations between students’ academic resilience, learning motivation, self-regulated learning and academic well-being in Ghana. Acta Psychologica, 258, 105278.
Sucipto, Wiyono, B. B., Rasyad, A., Dayati, U., & Purwito, L. (2021). The contribution of individual characteristics of managers to the success of equivalency education programs of the community learning center in Indonesia. Sustainability, 13(19), 11001.
Suud, F. M., Agilkaya-Sahin, Z., Na’Imah, T., Azhar, M., & Kibtiyah, M. (2024). The impact of family social support on academic resilience in Indonesian and Turkish students: the mediating role of self-regulated learning. International Journal of Adolescence and Youth, 29(1), 2361725.
Teychenne, M., Sousa, G. M., Baker, T., Liddelow, C., Babic, M., Chauntry, A. J., France-Ratcliffe, M., Guagliano, J., Christie, H. E., & Tremaine, E. M. (2026). Domain-specific physical activity and mental health: an updated systematic review and multilevel meta-analysis in a combined sample of 3.3 million people. British Journal of Sports Medicine, 60(4), 267–285.
Wahyudin, H., Ramli, M., Chusniyah, T., Eva, N., Oktasari, M., Mufaridah, H., Widi Andriani, M., Stevani, H., Soejanto, L. T., & Hikmy, B. J. (2026). The role of self-control in enhancing academic resilien-ce and sports performance in Indonesian vocational students. Retos, 74, 916-929. https://doi.org/10.47197/retos.v74.118146
Wahyudin, H., Ramli, M., Chusniyah, T., Eva, N., Oktasari, M., Mufaridah, H., Andriani, M. W., Stevani, H., Soejanto, L. T., Hikmy, B. J., Malang, N., Jakarta, U. N., & Wahyudin, H. (2026). The role of self-control in enhancing academic resilience and sports performance in Indonesian vocational students Authors Resumen How to cite in APA Palabras clave Keywords. 2026, 916–929.
Wahyudin, H., Ramli, M., & Oktasari, M. (2023). How is Student Resilience in Academic Activities? Measurement in Indonesia. Proceedings Series of Educational Studies, 40–49.
White, R. L., Vella, S., Biddle, S., Sutcliffe, J., Guagliano, J. M., Uddin, R., Burgin, A., Apostolopoulos, M., Nguyen, T., & Young, C. (2024). Physical activity and mental health: a systematic review and best-evidence synthesis of mediation and moderation studies. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 21(1), 134.
Xue, W., Fan, R., Xie, C., Ling, Y., Zou, M., & Xie, X. (2026). The impact of empowering motivational climate in physical education on secondary school students’ life skills: a self-system model of motivational development. BMC Psychology.
Xueying, L., Xiaoping, K., Chunhua, C., Xicheng, W., Meixia, S., Guopeng, Z., Chang, G., & Zihan, P. (2025). Basics of designing and steps of implementing cross-sectional studies in general practice and primary care. Chinese General Practice Journal, 2(2), 100064.
Zulkarnain, Z., & Dalle, J. (2021). Web-based learning environment and learners’ achievement: Mediating role of learners’ enjoyment. Eurasian Journal of Educational Research, 2021, 397–421.
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2026 Sumardi Sumardi, Ach. Rasyad, Zulkarnain Zulkarnain, Sri Wahyuni, Endah Wahyuningsih, Mukari Mukari
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
