Evolución longitudinal del desarrollo motor y su relación con el rendimiento académico y la competencia motriz percibida en escolares
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v80.118590Palabras clave:
Funciones ejecutivas, diferencias de género, motivación, competencia motora, autopercepciónResumen
Introducción: El desarrollo motor desempeña un papel fundamental en el desarrollo global de los niños y se ha vinculado cada vez más con el rendimiento académico y los factores motivacionales. Las percepciones que los niños tienen sobre sus propias habilidades motoras pueden desempeñar un papel crucial en la configuración tanto de su participación en la actividad física como de sus resultados educativos.
Objetivo: Este estudio longitudinal examinó el desarrollo de las habilidades motoras gruesas y las variables motivacionales durante cinco años en niños con desarrollo típico de entre 6 y 11 años. La investigación tuvo como objetivo analizar el papel mediador de la competencia motora percibida en la relación entre la competencia motora real y el rendimiento académico, así como las diferencias de género en estas variables.
Método: Un total de 90 niños de un colegio concertado de una gran ciudad participaron en el estudio, con datos recopilados en cinco momentos temporales. La competencia motora se evaluó mediante la prueba GRAMI-2, y el rendimiento académico y las variables motivacionales se midieron a través de evaluaciones estandarizadas e informes de los docentes.
Resultados: Los hallazgos sugieren una relación significativa entre la competencia motora y el rendimiento académico, mediada por la competencia motora percibida, y destacan patrones específicos de género en la autopercepción y la participación en actividades físicas.
Discusión: Estos resultados respaldan la importancia de fomentar el desarrollo motor y la competencia percibida en los entornos escolares para mejorar los resultados cognitivos y académicos.
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