Hacia un feedback formativo afectivo en Educación Física: un análisis Delphi de sus atributos clave
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v82.118735Palabras clave:
educación física;evaluación formativa;feedbackResumen
El feedback en el ámbito educativo constituye un recurso para transmitir información sobre el aprendizaje con el fin de regular y motivar durante el proceso, y se considera un elemento central de la evaluación formativa. En Educación Física (EF), la naturaleza motriz de las tareas y la interacción social con los compañeros/as propician un clima afectivo emocional para desarrollar este feedback. Son numerosas las investigaciones en torno al feedback, pero sus características se muestran de forma diversa y a veces poco sistematizada. El objetivo de este estudio es identificar los atributos que definen un feedback formativo afectivo en EF. Para ello, se aplicó el método Delphi mediante dos rondas de consulta a 14 expertos/as. Los resultados mostraron altos niveles de representatividad y consenso en seis atributos relacionados con: (1) la adaptación al alumnado; (2) la información sobre el aprendizaje, aciertos y errores; (3) el fomento del diálogo, escucha activa y el respeto; (4) la integración en estrategias de coevaluación; (5) la inclusión en acciones de autoevaluación; y (6) la orientación hacia la mejora personal, la autoconfianza y el compromiso. Estos atributos configuran el marco conceptual de un feedback formativo afectivo, y constituyen una fase previa esencial para el posterior desarrollo de instrumentos de investigación útiles, tanto para la evidencia científica, como para la mejora en la formación inicial y continua del profesorado de EF.
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