Competências profissionais do educador físico adquiridas durante a prática pedagógica numa universidade pública-Colômbia
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v65.102424Palavras-chave:
Concorrência, educação física, educação, estudante, práticaResumo
Introdução. A educação física, pela sua dimensão educativa e social, exige práticas que integrem o aluno no contexto, com competências que o fortaleçam.
objetivo. Identificar as competências profissionais adquiridas pelos estudantes de Educação Física a partir da prática educativa.
Materiais e métodos. Inquérito descritivo de coorte transversal aplicando métodos estatísticos de tendência central e dispersão, bem como de magnitude de Pearson (p<0,05), a uma amostra de 127 estudantes estimados sob critérios de inclusão, onde foi utilizado um inquérito validado que aborda diferentes competências adquiridas por estudantes de educação física com 20 questões do tipo Likert.
Resultados. Foi possível constatar que a prática educativa promove competências essenciais para o futuro desenvolvimento profissional como a comunicação, a investigação, a administração e a cognição que lhes conferem competências e graças às diferentes estratégias metodológicas consegue-se a coesão entre a teoria e a prática; Da mesma forma, foi encontrada uma correlação moderada entre algumas variáveis que ligam a investigação e o trabalho em equipa (R=0,551 p=0,000).
Discussão. São poucos os estudos propostos no país e na região, pelo que um currículo integrador fornece os elementos para gerar uma educação relevante e contextualizada.
Conclusão. A prática educativa é um alicerce que confere ao diplomado em Educação Física competências para atuar em diversos contextos, e a partir de competências cognitivas, comunicativas, administrativas e investigativas, fomenta-se a interação entre a teoria e a prática para uma aprendizagem de qualidade, e o acompanhamento dos seus professores gera segurança e confiança.
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