Avaliação da pontuação de alfabetização física na primeira infância na Indonésia: explorando a correlação entre a percepção dos professores, a participação ativa e a situação escolar
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v59.105843Palavras-chave:
Literacy, Physical, Perception, Involvement, School StatusResumo
Este estudo visa determinar a relação entre as perspectivas dos professores, a participação activa dos professores e o estatuto da escola em relação à alfabetização física das crianças na Indonésia. Este estudo trata-se de um estudo correlacional com abordagem quantitativa. A amostra inclui 100 professores de 100 escolas credenciadas A, B e C. O instrumento de alfabetização física para a primeira infância utiliza o Pré-PLAY que consiste em três domínios, nomeadamente competência física, movimento coordenado e motivação e prazer. A análise dos dados deste estudo é uma análise descritiva utilizando análise linear na forma de testes de validade e confiabilidade. Os resultados mostraram que existe uma relação significativa e positiva entre a percepção dos professores e a sua participação na alfabetização física na primeira infância, com valores de significância de 0,001 e 0,000, enquanto não há relação significativa entre o estado do credenciamento escolar e a alfabetização física. na primeira infância, com valor de significância de 0,096. Pode-se concluir que a alfabetização física é importante para apoiar o desenvolvimento de crianças pequenas. Os professores desempenham um papel vital na implementação do conceito de alfabetização física nas crianças; A compreensão dos professores sobre a literacia física é crucial, pois pode ajudar as crianças a serem mais activas, e a sua participação activa na aplicação deste conceito é igualmente importante, pois pode melhorar a actividade física.
Palavras-chave: Analfabetismo, Físico, Percepção, Participação, Situação escolar
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