Análise da habilidade do TPACK (Conhecimento Tecnológico do Conteúdo Pedagógico) do professor de Educação Física

Autores

  • Faridha Nurhayati Universitas Negeri Surabaya
  • Abdul Rachman Syam Tuasikal Department of Physical Education, Health and Recreation, Faculty of Sport and Health Science, Universitas Negeri Surabaya
  • Nurhasan Nurhasan Department of Physical Education, Health and Recreation, Faculty of Sport and Health Science, Universitas Negeri Surabaya
  • Heryanto Nur Muhammad Department of Physical Education, Health and Recreation, Faculty of Sport and Health Science, Universitas Negeri Surabaya
  • Dwi Cahyo Kartiko Department of Physical Education, Health and Recreation, Faculty of Sport and Health Science, Universitas Negeri Surabaya
  • Shoffurijal Agyanur Universitas Insan Budi Utomo
  • Adi Pranoto Department of Sport Coaching Education, Faculty of Sport and Health Sciences, Universitas Negeri Surabaya https://orcid.org/0000-0003-4080-9245

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v66.113010

Palavras-chave:

TPACK, professor, física, educação

Resumo

Introdução: As mudanças no estilo de vida do século XXI afectarão, sem dúvida, a utilização da tecnologia, o que obriga os professores a serem capazes de desenvolver a aprendizagem com a utilização das TIC. Na disciplina de Educação Física, integrar a tecnologia de forma significativa não é fácil;
Objectivo: O objectivo deste estudo é examinar a análise da capacidade do TPACK em professores de educação física com base na idade, antiguidade e tipo de unidade educativa.
Metodologia: O tipo de investigação é comparativa. Técnica de amostragem com amostragem intencional em participantes do programa de ensino profissional, com uma amostra total de 256 pessoas. Instrumento de pesquisa com recurso ao questionário TPACK. Técnicas de análise de dados utilizando ANOVA unidirecional com um nível de significância de 5%. Resultados: 1) A capacidade do professor de educação física no TPACK para as variáveis ​​​​TK pertence à categoria moderada (48,8%), PK pertence à categoria moderada (59,7%), CK pertence à categoria moderada (58,9%), TCK pertence à categoria boa (72,3%), TPK pertence à categoria moderada (58,9%), PCK pertence à categoria boa (71,8%) e TPACK pertence à categoria moderada (71,8%). 2) Capacidade TPACK baseada na idade, apenas a variável PK apresenta diferenças significativas e a capacidade PK é melhor na idade dos 21 aos 40 anos, enquanto outras variáveis ​​não apresentam diferenças significativas. 3) Capacidade do TPACK baseada em unidades educativas, de todas as unidades educativas de cada variável do TPACK não existe diferença significativa. 4) Habilidade do TPACK baseada na esperança de vida, apenas a variável PK apresenta diferença significativa, sendo que a melhor habilidade PK está no período de trabalho < 5 anos, enquanto as restantes variáveis ​​​​não apresentam diferença significativa, e 5) Análise dos fatores que afetam a habilidade do TPACK, a idade é o fator que mais afeta a habilidade no jardim de infância, enquanto que para as restantes variáveis ​​​​cada fator não tem efeito significativo.
Conclusões: A capacidade média do TPACK dos professores de educação física, incluindo a categoria moderada, e existem diferenças significativas para as variáveis ​​​​PK sobre a idade e o tempo de serviço.

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Publicado

01-04-2025

Edição

Vol. 66 (2025)

Secção

Artigos de caráter científico: trabalhos de pesquisas básicas e/ou aplicadas.

Licença

Direitos de Autor (c) 2025 Faridha Nurhayati, Abdul Rachman Syam Tuasikal, Nurhasan Nurhasan, Heryanto Nur Muhammad, Dwi Cahyo Kartiko, Shoffurijal Agyanur, Adi Pranoto

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Como Citar

Nurhayati, F., Tuasikal, A. R. S., Nurhasan, N., Muhammad, H. N., Kartiko, D. C., Agyanur, S., & Pranoto, A. (2025). Análise da habilidade do TPACK (Conhecimento Tecnológico do Conteúdo Pedagógico) do professor de Educação Física. Retos, 66, 976-985. https://doi.org/10.47197/retos.v66.113010