Desenvolvimento educativo, profissional, comunitário e pessoal dos futuros professores de Educação Física através da aprendizagem-serviço
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v79.116467Palavras-chave:
Aprendizagem-serviço, desenvolvimento profissional, formação de professores, investigação qualitativa , Educação FísicaResumo
Introdução: As universidades enfrentam o desafio de oferecer experiências de aprendizagem úteis e práticas na formação inicial de professores. No âmbito da Educação Física, a Aprendizagem-Serviço consolidou-se como uma metodologia capaz de dar resposta a esta necessidade, integrando a aquisição de conhecimentos com a participação em contextos comunitários.
Objectivo: Este estudo teve como objectivo analisar o impacto de um programa de Aprendizagem-Serviço no desenvolvimento pessoal, profissional, académico e comunitário dos estudantes de uma disciplina de competências motoras do curso de Licenciatura em Ciências da Actividade Física e do Desporto.
Metodologia: Foi utilizada uma abordagem qualitativa. Foram analisados os diários reflexivos escritos por 54 alunos participantes no programa.
Resultados: Os resultados demonstraram que a experiência facilitou a aquisição de competências técnicas, aumentou a sensibilidade dos alunos à diversidade e promoveu o compromisso social e a responsabilidade cívica. Além disso, o programa fomentou processos reflexivos relacionados com a sua futura prática profissional.
Discussão: Os resultados corroboraram achados prévios na literatura, apontando para o potencial da Aprendizagem-Serviço em promover o desenvolvimento integral dos estudantes universitários, combinando a aprendizagem académica com experiências de intervenção em contextos comunitários.
Conclusões: Incorporar a aprendizagem-serviço na formação inicial de professores de Educação Física pode emergir como uma estratégia pedagógica que promove o desenvolvimento holístico, transcendendo a aprendizagem puramente técnica.
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