Análise da relação entre o nível de formação profissional recebido pelos professores de educação física e a sua utilização de técnicas de ensino moderno nas escolas públicas
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v74.117858Palavras-chave:
Ensinanza moderna, formação profissional, secundária, tecnologiasResumo
Introdução: As escolas públicas são instituições educativas financiadas e geridas pelo governo. Constitui um pilar fundamental do sistema educativo e tem como objectivo proporcionar igualdade de oportunidades educativas a todas as crianças e jovens, independentemente da sua origem socioeconómica, capacidades ou potencial.
Objectivo: Esta investigação é tuvo como objectivo identificar o nível de formação profissional dos professores de educação física nas escolas públicas.
Metodologia: Foi utilizado o método descritivo, empregando tanto a consulta como a análise correlacional. A população estudada foi constituída por 760 professores de educação física de escolas públicas (de nível intermédio, preparatório e secundário) inscritos na Direção Geral de Educação do Governo de Nínive.
Resultados: Os resultados mostram que o questionário sobre as modernas tecnologias de ensino obteve um nível promissor. Isto indica que os professores possuem um certo conhecimento e habilidade na utilização de algumas destas tecnologias e demonstram interesse na sua aplicação.
Discussão: Existe uma forte e significativa correlação entre a formação profissional dos professores de educação física e a utilização das modernas tecnologias de ensino.
Conclusões: O resultado promissor do questionário sobre formação profissional indica um nível moderado de capacitação entre os professores de educação física. Se bem que a privacidade não seja completa por oportunidades, apoie ou preste atenção ao seu desenvolvimento, também receberá apoio suficiente e oportunidades de progresso.
Referências
Ahmad, F., Tanzeela U., Muhammad A. (2024). Effectiveness of Prior Professional Training on Prospec-tive Teachers’ Performance. Indus Journal of Social Sciences, 2(2): 313–323. https://doi.org/10.59075/ijss.v2i2.213
Akhter, N. (2023). How Teachers Develop Professionally: Effectiveness of Trainings Programs on Teaching Attitude and Performance of Science Teachers. SJESR, 6(1), 76-85. https://doi.org/10.36902/sjesr-vol6-iss1-2023(76-85).
Alam, G. M., & Forhad, M. A. (2023). The impact of accessing education via smartphone technology on education disparity—A sustainable education perspective. Sustainability, 15(14), 10979. https://doi.org/10.3390/su151410979.
Al-Raisi, F. K., & Alothman, H. (2022). The impact of vocational training programs on social security beneficiaries in the society of the United Arab Emirates During the COVID-19. Al-Adab Jour-nal, 2(141), 399-420. https://doi.org/10.31973/aj.v2i141.3657
Ansari, R., Akhtar, N., & Hafeez, A. (2024). Exploring the perceptions of secondary school teachers on teaching licenses in Sindh: A qualitative study. International Journal of Social Science & Entre-preneurship, 4(3), 126-147.
Armour, K. M., & Yelling, M. (2007). Effective professional development for physical education teach-ers: The role of informal, collaborative learning. Journal of teaching in physical educa-tion, 26(2), 177-200.
Baidabek, U., Gulzhaina N. (2023). Modern Techniques of Teaching a Foreign Language in High School. InterConf, 40 (183): 144–154. https://doi.org/10.51582/interconf.19-20.12.2023.013.
Casey, A., Goodyear, V. A., & Dyson, B. P. (2015). Model fidelity and students’ responses to an authenti-cated unit of cooperative learning. Journal of Teaching in Physical Education, 34(4), 642-660.
Cisternas Villalobos, C. G., Batista, P., Merellano-Navarro, E., & Ribeiro-Silva, E. (2025). Percepciones de futuros docentes de Educación Física acerca de la formación y la profesión: un estudio en Chile y en Portugal. Retos, 68, 1823-1838. https://doi.org/10.47197/retos.v68.111307
Desimone, L. M., & Garet, M. S. (2015). Best practices in teacher's professional development in the Unit-ed States.
Duishenalieva, N. A., Choiubekova N. M., Rakhmadildeeva B. K. (2020). Modern Techniques of Teaching a Foreign Language in High School. The Herald of KSUCTA named after N. Isanov, 3(3–2020): 395–399. https://doi.org/10.35803/1694-5298.2020.3.395-399
Ekanem, C. E., Jane F. N., Chidinma I. O. (2025). Strengthening Teacher Training and Professional De-velopment in Low-Resource Settings: A Systems Reform Approach. International Journal of Management & Entrepreneurship Research, 7(5): 404–412. https://doi.org/10.51594/ijmer.v7i5.1928.
Hamadat, M. H., Mariam A. M., Manal A. M., Amjed M. A., Mohammad O. M. (2024). Training Courses and Their Role in the Professional Development of Teachers. International Journal of Religion, 5(11): 1502–1514. https://doi.org/10.61707/b2004423
Hardman, K., Murphy, C., Routen, A., & Tones, S. (2013). World-wide survey of school physical educa-tion.
Hashim, Z., & Köprülü, F. (2024). The Impact of Technology on Education and the Development of Ed-ucational Methods. Conhecimento & Diversidade, 16(42), 337-355. https://doi.org/10.18316/rcd.v16i42.11709.
Jehanzeb, K., & Bashir, N. A. (2013). Training and development program and its benefits to employee and organization: A conceptual study. European Journal of business and management, 5(2).
Karkera, S., Devendra, N., Lakhani, B., Manahan, K., & Geisler, J. (2024). A review on modern teaching and learning techniques in medical education. EIKI Journal of Effective Teaching Methods, 2(1): 63–80. https://doi.org/10.59652/jetm.v2i1.128
Koh, J. H. L., Chai, C. S., & Tay, L. Y. (2014). TPACK-in-Action: Unpacking the contextual influences of teachers' construction of technological pedagogical content knowledge (TPACK). Computers & education, 78, 20-29.
Kravchenko, K. (2024). Specific Features of the System of Professional Training of Future Foreign Lan-guage Teachers in Germany. Social Work and Education, 11(2): 281–291. https://doi.org/10.25128/2520-6230.24.2.9.
MacPhail, A. (2011). Professional learning as a physical education teacher educator. Physical education & sport pedagogy, 16(4), 435-451.
MacPhail, A., & Lawson, H. (2020). School Physical Education and Teacher Education. Oxon: Routledge.
Mariana Lolowang, D. ., Ihsan, F., Piri, N. ., Emor Kumenap, E., & Alfrets Makadada, F. . (2025). Innova-tive teaching methods in physical fitness education: integrating technology and gamification to improve student engagement-a systematic review. Retos, 68, 1148-1163. https://doi.org/10.47197/retos.v68.116064
Mazilov, V. A., Yuriy N. S. (2024). Psychological Analysis of Competencies in the Structure of Teacher Professional Training. Integration of Education, 28(4): 514–532. https://doi.org/10.15507/1991-9468.117.028.202404.514-532
Miller, L. A., Robert L. L. (2020). Foundations of Psychological Testing: A Practical Approach. (6th Ed.). SAGE Publications, Inc., USA.
Nikandrova, T., Elena T., Ksenia B. V. (2025). Modular Design of Professional Training Programs for Special Education Teachers: Criteria-Based Approach. Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences, 9(1): 11–22. https://doi.org/10.21603/2542-1840-2025-9-1-11-22
O’Sullivan, M. (2008). Creating and sustaining communities of practice among physical education pro-fessionals. eJRIEPS. Ejournal de la recherche sur l’intervention en éducation physique et sport, (15).
Pandey, S. R. (2025). Cultivating Learner-Centered Techniques in Classrooms for Quality Learning and Teaching. Journal of Innovation in Teaching and Instructional Media, 5(3): 1104–1120.
Shaheen F., A. (2024). The Use of Modern Technologies and Ways to Activate Them to Improve the Performance of Public Schools in the State of Palestine in Light of Modern Trends. Journal of Educational and Psychological Sciences, 8(1), 47-59.
Shaheen, A. (2024). The Internet of Things (IoT): A Comprehensive Review of Technologies, Applica-tions, Challenges, and Future Trends. Journal of Engineering and Computational Intelligence Re-view, 2(1), 1-8.
Smanova, A., K. Sarybekova, E. Aitenova, Zh. S. (2024). The Importance of Professional Training of Fu-ture Teachers on the Basis of Dual Training (Experience of Germany and Kazakhstan). Scientific Article, 4(149): 50–59.
Smith, C., & Gillespie, M. (2023). Research on professional development and teacher change: Implica-tions for adult basic education. In Review of Adult Learning and Literacy, Volume 7 (pp. 205-244). Routledge.
Spaska, A., Halyna K., Gulaim A., Vladyslav K., Yuliya K., (2025). Evaluation of Innovative Teaching Methods Using Modern Information Technologies. Jurnal Ilmiah Ilmu Terapan Universitas Jam-bi, 9(1): 422–440. https://doi.org/10.22437/jiituj.v9i1.38107
Taqa, A. (2025). Teacher Training and Professional Development. In Research Journal Article, 190–200.
Tavakol, M., & Dennick, R. (2011). Making sense of Cronbach's alpha. International journal of medical education, 2, 53. https://doi.org/10.5116/ijme.4dfb.8dfd
Taylor, R. (2022). Modern Teaching Methods in Education in the Modern Era. International Journal of Education Research and Review, 10(2).
Tsangaridou, N. (2017). Early childhood teachers’ views about teaching physical education: Challenges and recommendations. Physical Education and Sport Pedagogy, 22(3), 283-300.
Woulfin, S. L., & Jones, B. (2021). Special development: The nature, content, and structure of special education teachers’ professional learning opportunities. Teaching and Teacher Education, 100, 103277. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103277
Yadav, C. D. (2019). Emerging Modern Teaching Techniques in Education. International Research Jour-nal of Management, Sociology & Humanity (IRJMSH), 10(10): 346–350.
Zach, S., Mahmood, S. (2025). Pre-Service Teachers’ Evaluations of Their Cooperating Teachers’ Contri-bution to Their Professional Training: Questionnaire Development. Frontiers in Education, 10 (April): 1–7. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1507154.
Zilola, I., & Makhsuda, S. (2020). Modern teaching techniques in education. International Journal of En-gineering Science and Computing, 10(4), 25440-25446.
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2025 Ahlam Dara Azez, Rabih Hazem Salman, Enas Enad Ahmed
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
