O altruísmo estudantil como valor educativo transversal: uma análise através do modelo Rasch em distintas regiões culturais de Bali
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v77.118535Palavras-chave:
Altruísmo estudantil, comportamento pró-social, valor transversal, modelo de Rasch, contexto cultural, Educação FísicaResumo
Introdução: O altruísmo representa um valor pró-social fundamental que favorece o desenvolvimento social e moral do antigo aluno e contribui para a construção de ambientes educativos armónicos. No discurso educativo contemporâneo, o altruísmo pode ser conceptualmente entendido como um valor transversal transferível a diferentes âmbitos de aprendizagem, incluindo a Educação Física orientada para a formação em valores.
Objectivo: O objectivo deste estudo foi examinar os padrões e níveis de altruísmo estudados em distintas regiões culturais de Bali, bem como analisar a influência do contexto cultural na medição do comportamento altruísta, posicionando o altruísmo como um valor transversal relevante para a Educação Física.
Metodologia: Foi implementado um projeto exploratório quantitativo de tipo transversal, com a participação de 525 alunos provenientes de outras regiões culturais de Bali, selecionados através de um museu aleatório estratificado. Os dados foram analisados utilizando o modelo Rasch para avaliar o ajuste dos itens, a fiabilidade, a unidimensionalidade da escala e o funcionamento diferencial dos itens entre regiões culturais.
Resultados: Os resultados mostram que os níveis de altruísmo do ex-aluno foram, em geral, moderados a elevados, com variações significativas entre as regiões culturais. O modelo de medição apresentava uma elevada fiabilidade e suportava uma estrutura unidimensional. Simismo, vários itens evidenciaram o funcionamento diferencial, o que indicava a influência do contexto cultural em determinadas expressões de altruísmo.
Conclusões: O estúdio conclui que o altruísmo dos alunos é uma construção relativamente estável, embora culturalmente contextualizada. Conceber o altruísmo como um valor educativo transversal traz implicações práticas relevantes para a educação em valores, especialmente para a integração de objectivos pró-sociais nos currículos e práticas pedagógicas da Educação Física.
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