Bem-estar físico e emocional como preditor da adesão às responsabilidades académicas em estudantes do ensino superior
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v80.119329Palavras-chave:
Bienestar físico, bienestar emocional, adesão académica, ensino superior, estudantes universitáriosResumo
Introdução: o bem-estar físico e emocional adquiriu relevância no ensino superior devido à sua influência no comportamento académico e no compromisso dos alunos, especialmente em contextos caracterizados por elevadas exigências académicas e condições psicossociais diversas.
Objectivo: analisar o bem-estar físico e emocional como preditor da adesão às responsabilidades académicas em estudantes do ensino superior.
Metodologia: estudo cuantitativo, não experimental, transversal e correlacional-preditivo, realizado com 1.125 estudantes de 18 instituições de ensino superior selecionadas mediante museu por conveniência. Se aplicam instrumentos validados para avaliar o bem-estar físico, o bem-estar emocional e a adesão académica. Os dados foram analisados através de estatísticas descritivas, correlações de Pearson, análise de variação (ANOVA) e modelos de regressão linear múltipla.
Resultados: o bem-estar emocional (β = 0,41, p < 0,001) e o bem-estar físico (β = 0,34, p < 0,001) predisseram de forma significativa a adesão académica, explicando os 31% da variação (R² = 0,31). Simismo, é observar correlações positivas entre as variáveis e diferenças acentuadas na adesão académica segundo os níveis de bem-estar (p < 0,001).
Discussão: os resultados coincidem com estudos que destacam o papel do bem-estar emocional e os hábitos de vida saludáveis na regulação do comportamento académico e no compromisso dos estudantes no ensino superior.
Conclusões: o bem-estar físico e emocional configura-se como um fator relevante na adesão às responsabilidades académicas, evidenciando a necessidade de fortalecer as estratégias institucionais orientadas para a promoção da saúde integral e do bem-estar dos alunos.
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