Article RETRACTED due to malpractice Efeitos da formação de professores de educação física na perceção da inclusão social de alunos com deficiência motora em Marrocos
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v81.119636Palavras-chave:
Educação física inclusiva, inclusão social, deficiência motora, protocolo de intervenção, alunos, MarrocosResumo
Objectivo: Este estudo avaliou os efeitos de um protocolo de treino e apoio para professores de educação física na adaptação de actividades de aprendizagem e na percepção de inclusão social de alunos com deficiência motora em escolas marroquinas. O protocolo centrou-se na melhoria das práticas profissionais dos professores, apoiando o planeamento e a implementação de atividades de educação física inclusivas, diferenciadas e adaptadas às capacidades dos alunos.
Metodologia: Foi utilizado um desenho quase-experimental com um grupo controlo não equivalente e medidas repetidas. O estudo incluiu 220 alunos com deficiência motora, divididos em dois grupos: um grupo experimental, supervisionado por professores que receberam o protocolo de treino e apoio, e um grupo de controlo, supervisionado por professores que mantiveram as suas práticas habituais. A perceção da inclusão social na educação física foi avaliada antes e depois da intervenção através de um questionário contextualizado de 9 itens, inspirado no Questionário de Perceções da Inclusão. O questionário abordou três dimensões: as relações com os pares, a pertença/aceitação social e a participação social na educação física.
Resultados: Os resultados mostraram uma melhoria maior no grupo experimental do que no grupo de controlo na pontuação geral de perceção de inclusão social. O modelo linear de efeitos mistos confirmou uma interação significativa entre o Tempo e o Grupo para a pontuação global (β = 0,73, SE = 0,15, IC 95% [0,44, 1,02], p < 0,001). Foram também observadas interações significativas nas relações com os pares (β = 0,70), no sentimento de pertença/aceitação social (β = 0,71) e na participação social na educação física (β = 0,78), todas elas favorecendo o grupo experimental.
Conclusão: Estes resultados sugerem que o treino e o apoio aos professores de educação física na adaptação das atividades de aprendizagem pode ser uma estratégia eficaz para promover a perceção de inclusão social dos alunos com deficiência motora na educação física.
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