Atividade física, qualidade de vida e inclusão em centros de apoio a pessoas com deficiência

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v84.119764

Palavras-chave:

Atividade física, bem-estar, inclusão social, instituições de assistência, pessoas com deficiência

Resumo

Introdução: A atividade física tem sido amplamente associada a melhorias na saúde e bem-estar; no entanto, a sua relação com a qualidade de vida nas pessoas com deficiência requer uma análise multidimensional.

Objectivo: Analisar a qualidade de vida percebida em relação à actividade física entre pessoas com deficiência intelectual e/ou física que frequentam centros de apoio nas Astúrias e em Leão (Espanha).

Metodologia: Adotou-se um desenho transversal, quantitativo e não experimental, com uma amostra de 143 participantes recrutados em Centros de Apoio e Integração e Centros de Cuidados Especializados. Os dados foram recolhidos através de um questionário ad hoc de 23 itens distribuídos por oito dimensões, tendo sido realizadas análises descritivas e comparativas.

Resultados: Os resultados indicaram níveis geralmente elevados de qualidade de vida percebida, especialmente no bem-estar emocional, autodeterminação, desenvolvimento pessoal e direitos, enquanto pontuações mais baixas foram observadas na inclusão social e desportiva. Não foram encontradas diferenças significativas em relação ao género, embora se tenham observado diferenças em relação ao estado civil e à região, principalmente no bem-estar físico, nas relações no desporto, no bem-estar material e no desenvolvimento pessoal.

Discussão: A actividade física melhorou a qualidade de vida e a autonomia, embora a inclusão sociodesportiva continue a ser limitada nos centros de apoio, sugerindo uma participação restrita em contextos comunitários.

Conclusões: A atividade física constitui um contexto socioeducativo fundamental que contribui para múltiplas dimensões da qualidade de vida. É necessário reforçar a inclusão em contextos comunitários e desenvolver intervenções abrangentes e adaptadas ao contexto.

Biografias do Autor

  • Juan Antonio Posada Corrales, Universidad de Oviedo

    Juan Antonio Posada Corrales es doctor por el Programa Interuniversitario en Equidad e Innovación en Educación de la Universidad de Oviedo. Es licenciado en Pedagogía y posee el Máster Universitario en Intervención e Investigación Socioeducativa, así como el Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, ambos cursados en la Universidad de Oviedo. Además, cuenta con el título de Experto Universitario en Intervención Socioeducativa con Personas con Problemática de Salud Mental por la Facultad Padre Ossó.

    Ha desarrollado una amplia trayectoria profesional en el ámbito de la discapacidad intelectual, desempeñando funciones en el Centro de Apoyo a la Integración de la Fundación Vinjoy, en la Asociación de Autistas «Niños del Silencio» (ADANSI) y en Cruz Roja Española. Asimismo, ha impartido docencia en el Ciclo Formativo de Grado Superior en Mediación Comunicativa de la Fundación Vinjoy.

    Actualmente es profesor universitario en el Área de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Oviedo. Sus principales líneas de investigación se centran en la discapacidad intelectual, la educación afectivo-sexual, las relaciones de pareja, la calidad de vida y la inclusión socioeducativa de las personas con discapacidad. Entre sus publicaciones recientes destacan trabajos sobre educación sexual dirigida a familias de personas con discapacidad intelectual y sobre la detección de necesidades formativas para la gestión de conflictos de pareja en este colectivo

  • Alejandro Rodríguez-García, Universidad de León

    Doctor en Psicología y Ciencias de la Educación por la Universidad de León,
    donde también obtuvo la licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte en el año 2014, así como el Máster de Formación del Profesorado, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas en 2015 y el Máster en Investigación en Psicología educativa y Ciencias de la Educación en el año 2017. Asimismo, también obtuvo el Grado en Educación Primaria en el año 2015 en la Universidad Europea de Madrid, con las menciones en Educación Física, inglés, Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje.

    Actualmente, ocupa el puesto de Profesor Ayudante Doctor en el Departamento de Didáctica General, Didácticas Específicas y Teoría de la Educación de la Facultad de Educación de la Universidad de León, cargo que desempeña desde septiembre de 2024. A lo largo de su carrera académica, ha ocupado diversas posiciones, comenzando como Profesor doctor no acreditado en universidad privada en 2021 y Asociado en 2022 en la universidad de León, hasta llegar a su posición actual.

    A nivel gestión, ocupa el cargo director del área de estudiantes de la Universidad de León, en el Vicerrectorado de Estudiantes, Cultura y Deportes, con atribuaciones vinculadas a la participación, asociacionismo y becas estudiantiles, entre otras.

    Las líneas de investigación se enfocan principalmente en los métodos didáctico -pedagógicos, la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el desarrollo de la competencia digital docente y discente, la evaluación educativa y las matemáticas manipulativas en Educación Primaria.

    Actualmente, supervisa 4 tesis doctorales que se encuentran en proceso de preparación y ha supervisado diversos TFM vinculados a la metodología docente y la inclusión educativa.

     
    En el ámbito de la labor docente, es funcionario de carrera en excedencia del cuerpo de maestros de Educación Primaria. A nivel universitario, ha impartido docencia en el Grado en Educación Social, cubriendo asignaturas como Educación Social en el Ámbito Escolar y Técnicas de Dinamización Social. En el Grado en Educación Infantil, ha impartido Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación, así como Prácticum I y II. Además, en el Máster en Formación del Profesorado, ha impartido la asignatura Procesos y Contextos Educativos.

    Además, ha colaborado en la implementación del marco de la competencia digital docente no universitaria y universitaria, colaborando con centros educativos y universidades en el diseño e implementación de acciones formativas para que los docentes adquieran los niveles de este marco.

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Publicado

30-05-2026

Edição

Vol. 84 (2026)

Secção

Artigos de caráter científico: trabalhos de pesquisas básicas e/ou aplicadas.

Licença

Direitos de Autor (c) 2026 Juan Antonio Posada Corrales, Alejandro Rodríguez-García

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Como Citar

Posada Corrales, J. A., & Rodríguez-García, A. (2026). Atividade física, qualidade de vida e inclusão em centros de apoio a pessoas com deficiência. Retos, 84, 196-208. https://doi.org/10.47197/retos.v84.119764