Percepção de competência para atenção de alunos com necessidades educacionais especiais em Educação Física: a voz de estudantes universitários da Espanha e do Reino Unido
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.79498Palavras-chave:
formação de professores; Educação Física; deficiência, inclusão, ensinoResumo
Resumo. A atenção a pessoas com necessidades especiais tem uma relevância particular no campo educacional. O presente estudo reúne as opiniões e percepções de estudantes universitários da Licenciatura em Atividade Física e Ciências do Esporte em centros públicos da Espanha e do Reino Unido sobre o treinamento recebido na Licenciatura em atenção a alunos com necessidades educacionais especiais (NEE). Os dados são provenientes de um questionário preenchido por 457 estudantes de ambos os países que estavam no último ano do Bacharelado / Bacharelado. Os resultados demonstram que a qualidade do treinamento em NEE é o fator que mais influencia a autopercepção da capacidade científica e profissional de abordar o cuidado da NEE. Além disso, a existência de uma influência importante da experiência pessoal adquirida em NEE é importante e, em menor grau, embora também significativamente, a predominância do treinamento prático sobre a teoria da NEE. Por país, a porcentagem de estudantes que declaram que seus centros atribuem alta importância ao treinamento em NEE é maior na amostra de estudantes de inglês do que os espanhóis. Além disso, foram encontradas diferenças significativas, dependendo do país de origem, nos três componentes detectados, demonstrando que os estudantes de espanhol, ao contrário do inglês, têm a percepção de que seu nível de treinamento profissional é maior, que há uma maior necessidade de treinamento , e que a preparação dos professores para a integração também é maior. Os resultados sugerem a necessidade de continuar concentrando esforços na melhoria da formação no campo da NEE, proporcionando maior capacidade de integrar esse grupo de estudantes, tanto em seu conteúdo teórico quanto prático. Algo que também deve se aplicar às atividades de treinamento contínuo oferecidas por instituições e órgãos oficiais de ensino voltados para professores não universitários.
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