Use of project-based learning and its link to assessment in the Physical Education subject: a systematic review of experiences/studies in the school context
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v68.112388Keywords:
Active methodologies , educational assessment, systematic review teachers, studentAbstract
Introduction: Collaborative and interdisciplinary work is part of a strategy used in a competency-based curriculum that allows for active methodologies such as Project-Based Learning (PBL) and the use of assessment as part of the educational process.
Objective: To identify existing studies related to the use of PBL in Physical Education and its connection to assessment (traditional and/or formative) in the school setting through a systematic review.
Method: Using the PRISMA protocol, a systematic review of the Dialnet, Eric, Scopus, and WOS databases was conducted between 2014 and 2024.
Results: The results revealed studies and experiences at the primary, secondary, and high school levels, with the largest number of studies and/or experiences occurring in secondary education. Furthermore, the findings correspond to educational experiences, quantitative, qualitative, and mixed studies, with a greater presence of quantitative research.
Conclusions: Although research has been found on the use of Project-Based Learning and its connection to assessment, only its articulation is evident, without it being a central object of study, which is a matter for future research.
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