¿Funciona la microenseñanza? Revisión sistemática sobre autoeficacia y flexibilidad cognitiva en formación de Educación Física
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v77.117801Palabras clave:
Autoeficacia, formación inicial docente, flexibilidad cognitiva, microenseñanzaResumen
Antecedentes: La microenseñanza se ha consolidado como estrategia en la formación inicial docente; sin embargo, su impacto específico en la Pedagogía en Educación Física (PEF) y en constructos psicológicos clave aún no está suficientemente documentado.
Objetivo: Sintetizar la evidencia empírica publicada entre 2015 y 2025 sobre los efectos de la microenseñanza en la formación inicial de profesores de Educación Física, con énfasis en la autoeficacia docente y la flexibilidad cognitiva.
Métodos: Se realizó una revisión sistemática siguiendo PRISMA 2020. Se buscaron artículos en Scopus, Web of Science, ERIC y SPORTDiscus, sin restricción de idioma. Se incluyeron estudios con microenseñanza o simulación docente aplicada a estudiantes en formación inicial, que reportaran resultados sobre desempeño pedagógico, autoeficacia, flexibilidad cognitiva u otros indicadores relacionados. La calidad metodológica se evaluó mediante la escala PEDro.
Resultados: De 626 registros identificados, un número reducido de estudios experimentales y cuasi-experimentales (n = 4–6 con resultados cuantitativos) mostró mejoras consistentes en habilidades instruccionales, confianza y autoeficacia. La evidencia sobre flexibilidad cognitiva fue indirecta, observándose adaptabilidad en la práctica docente, aunque sin mediciones psicométricas estandarizadas. La calidad metodológica general fue moderada, con escasa aleatorización y ausencia de seguimientos longitudinales.
Conclusiones: La microenseñanza constituye una estrategia eficaz y costo-efectiva para fortalecer la competencia instruccional y la autoeficacia en la formación inicial de profesores de Educación Física. Su impacto en la flexibilidad cognitiva es prometedor pero aún insuficientemente investigado, lo que abre un campo prioritario para futuras investigaciones que integren medición estandarizada, diseños longitudinales y contextos culturales diversos.
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