Conexión con entornos virtuales y su influencia en la motivación y la salud universitaria post-pandemia
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v75.118202Palabras clave:
Actividad física, entornos virtuales, motivación académica, post-pandemia, salud universitariaResumen
Introducción: la pandemia modificó la dinámica universitaria incrementando la conexión a entornos virtuales, lo que generó repercusiones en la motivación académica y la salud de los estudiantes.
Objetivo: analizar la relación entre conexión virtual, motivación académica, actividad física y salud percibida en universitarios de Colombia, México y Venezuela en la etapa post-pandemia.
Metodología: estudio cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional con 420 estudiantes de grado seleccionados por conveniencia. se aplicaron cuestionarios validados sobre conexión virtual, motivación académica, actividad física y bienestar psicológico. los datos se analizaron mediante estadísticos descriptivos, correlaciones de Pearson, anova y regresión múltiple.
Resultados: la motivación autónoma (β = .31, p < .001) y la actividad física (β = .24, p < .001) se relacionaron positivamente con el bienestar, mientras que las horas de conexión diaria (β = –.19, p < .001) se asociaron negativamente. el modelo explicó un 23% de la varianza.
Discusión: los hallazgos coincidieron con investigaciones que identifican la motivación autónoma y la práctica física como factores protectores, y la sobreexposición digital como riesgo.
Conclusiones: se concluye que fortalecer la motivación autónoma, fomentar la actividad física y regular la conexión virtual favorece la calidad de vida universitaria.
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