Connection with virtual environments and its influence on motivation and university health post-pandemic
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v75.118202Keywords:
Academic motivation, physical activity, post-pandemic, university health, virtual environmentsAbstract
Introduction: the pandemic transformed university dynamics by increasing connection to virtual environments, which affected students’ academic motivation and health.
Objective: to analyze the relationship between virtual connection, academic motivation, physical activity, and perceived health in university students from colombia, mexico, and venezuela in the post-pandemic stage.
Methodology: a quantitative, non-experimental, cross-sectional, and correlational study was conducted with 420 undergraduate students selected by convenience sampling. validated questionnaires were applied to assess virtual connection, academic motivation, physical activity, and psychological well-being. data were analyzed using descriptive statistics, pearson correlations, anova, and multiple regression.
Results: autonomous motivation (β = .31, p < .001) and physical activity (β = .24, p < .001) were positively related to well-being, while daily virtual connection hours (β = –.19, p < .001) were negatively associated. the model explained 23% of the variance.
Discussion: findings were consistent with studies identifying autonomous motivation and physical activity as protective factors and digital overexposure as a risk.
Conclusions: it is concluded that strengthening autonomous motivation, promoting physical activity, and regulating virtual connection are essential strategies to improve university students’ quality of life.
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