Danza popular y habilidades socioemocionales en la Educación Secundaria: una revisión teórica enfocada en la convivencia escolar en Colombia
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v84.119956Palabras clave:
Educación por medio de la danza, baile popular, entorno escolar, educación secundaria, competencias socioemocionalesResumen
Introducción: El desarrollo socioemocional es clave para la convivencia escolar en la educación secundaria colombiana, ámbito donde la danza popular emerge como recurso cultural y pedagógico.
Objetivo: Esta revisión teórica tuvo como objetivo sintetizar la evidencia sobre cómo el baile popular fomenta la autorregulación, la empatía, la cooperación y la comunicación en el aula.
Metodología: Para ello, se realizó una búsqueda documental en bases de datos y repositorios institucionales mediante ecuaciones especializadas, priorizando estudios empíricos y aportes teóricos relacionados con la dimensión socio-conductual, hasta conformar un corpus final de 33 estudios locales, nacionales e internacionales.
Resultados: Los resultados muestran que estas iniciativas fortalecen el sentido de pertenencia, mejoran el clima de aula y reducen las tensiones relacionales cuando cuentan con mediación docente, objetivos claros y espacios de reflexión, aunque persisten vacíos en la medición estandarizada y el seguimiento a largo plazo.
Conclusiones: Se concluye que la danza popular funciona como un puente entre la cultura y la escuela para transformar la convivencia de forma participativa, siempre que se aplique con rigor metodológico y una lectura situada de las desigualdades del entorno.
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