Dança popular e competências socioemocionais no Ensino Secundário: uma revisão teórica com foco na convivência escolar na Colômbia
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v84.119956Palavras-chave:
Dança folclórica, competências socioemocionais, ensino secundário, educação através da dança, ambiente escolarResumo
Introdução: O desenvolvimento socioemocional é fundamental para um clima escolar positivo no ensino secundário colombiano, contexto no qual a dança folclórica emerge como um recurso cultural e pedagógico.
Objectivo: Esta revisão teórica teve como objectivo sintetizar as evidências sobre a forma como a dança folclórica promove a auto-regulação, a empatia, a cooperação e a comunicação na sala de aula.
Metodologia: Foi realizada uma pesquisa bibliográfica em bases de dados e repositórios institucionais com recurso a termos de pesquisa específicos, priorizando estudos empíricos e contributos teóricos relacionados com a dimensão socioemocional, resultando num corpus final de 33 estudos locais, nacionais e internacionais.
Resultados: Os resultados mostram que estas iniciativas fortalecem o sentido de pertença, melhoram o clima na sala de aula e reduzem as tensões relacionais quando incluem a mediação do professor, objetivos claros e oportunidades de reflexão, embora ainda existam lacunas na uniformização da medição e no acompanhamento a longo prazo.
Conclusões: Conclui-se que a dança popular funciona como uma ponte entre a cultura e a escola para transformar a convivência de forma participativa, desde que seja aplicada com rigor metodológico e uma leitura situada das desigualdades do meio.
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