Formación recibida y actitudes hacia el dopaje en estudiantes de Bachillerato: entre el rechazo y el vacío educativo
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v82.118077Palabras clave:
bachillerato, dopaje, Educación Física, ética deportiva, prevención educativaResumen
Introducción: Aunque el currículo de Educación Física (EF) en la etapa obligatoria contempla contenidos relacionados con el dopaje, su continuidad en Bachillerato es inexistente.
Objetivo: El objetivo fue analizar la percepción de este alumnado sobre la formación recibida en EF en esta materia, y examinar cómo esta percepción se relaciona con sus actitudes hacia el uso de sustancias dopantes y su interés en recibir formación ética, todo ello en función del género de los estudiantes.
Metodología: Participaron 70 estudiantes (58.6 % mujeres) de entre 16 y 18 años. Se emplearon dos instrumentos: la Escala de Actitudes de Mejora del Rendimiento (PEAS) y un cuestionario ad hoc diseñado para evaluar la percepción educativa sobre el dopaje.
Resultados: Los resultados mostraron una actitud mayoritariamente crítica y una formación percibida como insuficiente. El 98.6 % del alumnado presentó una baja tolerancia hacia el dopaje. No se hallaron diferencias estadísticamente significativas entre el alumnado masculino y femenino. Asimismo, se observaron correlaciones negativas significativas entre la actitud permisiva hacia el dopaje y dos ítems del cuestionario ad hoc: el interés por recibir formación ética y la percepción de haber recibido una enseñanza adecuada.
Discusión: Estos hallazgos son coherentes con la literatura previa y sugieren un desajuste entre la postura crítica del alumnado hacia el dopaje y el limitado impacto educativo percibido en EF, lo que refuerza la necesidad de una educación antidopaje más explícita.
Conclusiones: Los hallazgos evidencian una posible brecha formativa y sugieren reforzar los contenidos éticos y preventivos en el currículo de EF.
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