Tenis de mesa en Educación Física: percepciones del profesorado sobre las barreras para su implementación
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v78.118958Palabras clave:
Currículo, deportes de raqueta, deporte educativo, educación primaria, modelos pedagógicosResumen
Introducción: el tenis de mesa (TM) es un deporte muy popular con un notable potencial educativo por su facilidad de aprendizaje y sus beneficios a nivel motor. Sin embargo, su presencia como contenido educativo en las clases de educación física (EF) es reducida.
Objetivo: analizar las percepciones del profesorado de EF de Educación Prima-ria (EP) sobre las razones que facilitan o limitan la incorporación del TM como contenido educativo.
Metodología: se desarrolló un estudio transversal descriptivo correlacional utilizando el cuestionario “Racquet Sports Attitude Scale (RSAS)”. El RSAS fue aplicado a 393 docentes de EF de EP de Aragón. Se realizaron pruebas Chi cuadrado y estimaciones del tamaño del efecto.
Resultados: se observa un desacuerdo unánime con la exclusión del TM como contenido (88.5%). La peligrosidad de su utilización alcanzó el mayor rechazo (99.4%), mientras que el ítem no demandado por los estudiantes obtuvo un valor de 88.5%. La barrera principal identificada fue la falta de recursos materiales (75.7 %).
Discusión: los resultados obtenidos coinciden con estudios previos en donde se manifiesta que los centros educativos tienen problemas estructurales para su implementación motivados por la escasez de instalaciones y material. Se destaca una importante carencia formativa del profesorado y una escasez de recursos didácticos para su implementación.
Conclusiones: el profesora-do manifiesta una actitud muy positiva hacia la utilización del TM como contenido en EF. La dotación de equipamiento y la formación específica del profesorado parecen ser los condicionantes principales para poder lograr una integración efectiva del TM en la EF escolar.
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