Avaliação da Educação Física e a sua relação com a prática desportiva em alunos do ensino básico. Diferenças por sexo
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v74.119264Palavras-chave:
Atitudes, atividade física, Educação Física, hábitos físico-desportivos, valoraçãoResumo
Introdução: As atitudes e perceções em relação à Educação Física (EF) estão entre os preditores mais importantes dos níveis de atividade física extracurricular no Ensino Básico.
Objectivo: Analisar a avaliação das aulas de EF e a sua relação com os hábitos de actividade física em alunos dos 10 aos 12 anos do terceiro ciclo do Ensino Básico.
Metodologia: Foi realizado um estudo transversal com uma amostra de 1303 alunos dos 10 aos 12 anos. Foi aplicada a Escala de Avaliação da Disciplina de Educação Física para Escolares (E-VADEF-e), e os hábitos de atividade física foram analisados como uma dimensão da Escala de Avaliação de Estilo de Vida Saudável para Escolares (E-VEVSA-e). Ambas as escalas foram validadas e demonstram fiabilidade e validade adequadas.
Resultados: Os testes t de Student indicaram que, tanto na avaliação da disciplina como nos hábitos de atividade física, os rapazes obtiveram pontuações significativamente mais elevadas do que as raparigas. No entanto, as análises de ANOVA revelaram que, em ambos os sexos, uma avaliação mais elevada da disciplina aumentou significativamente a participação em atividades físicas. Notavelmente, uma avaliação positiva da Educação Física triplicou a probabilidade de participação activa entre as raparigas.
Discussão: Uma disparidade de género emergente é evidente no ensino primário. A avaliação da disciplina é crucial para a participação desportiva, tornando-se necessária a implementação de modelos pedagógicos inclusivos focados nas necessidades psicológicas dos alunos.
Conclusões: Uma avaliação positiva da Educação Física está diretamente relacionada com a participação em atividades extracurriculares, atuando como um importante fator protetor das raparigas. É necessária uma mudança pedagógica no sentido de modelos inclusivos para mitigar as diferenças de género e promover estilos de vida activos desde a infância.
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